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绪论1

第一章 审美教育概述9

第一节 美与美育9

一 什么是美9

二 美育的含义9

三 审美与美育的关系13

第二节 审美教育的本质及功能14

一 美育的本质14

二 美育的地位15

三 美育的功能28

第二章 审美教育的历史发展32

第一节 美育的意识起源32

一 人类审美意识的发生32

二 人类审美教育的起源34

第二节 美育思想在中西方的发展35

一 美育在中国的发展35

二 美育在西方的发展38

第三节 中西方审美教育的异同40

一 中西方审美教育的不同点40

二 中西方审美教育的共同点47

第三章 马克思主义审美观与人的全面发展50

第一节 马克思主义审美观概述50

一 实现人的全面发展，必须消灭私有制50

二 美育是实现人的全面发展的重要途径52

三 自由个性是运用美的规律实现自我53

四 重视艺术的审美教育作用55

五 正确对待民族文化传统55

第二节 马克思主义人的全面发展观概述56

一 人的需要的全面发展57

二 人的主体性的全面发展58

三 人多种能力的全面发展58

四 人的个性的自由发展59

五 人的社会关系的全面发展59

第三节 审美教育与人的全面发展60

一 审美教育与人的需要的全面发展60

二 审美教育与人的主体性的全面发展61

三 审美教育与人多种能力的全面发展62

四 审美教育与人的个性的自由发展63

五 审美教育与人的社会关系的全面发展64

第四章 形式审美教育66

第一节 形式审美概述66

一 “形式”“形式美”与“形式审美”66

二 形式审美的特征69

第二节 形式审美的构成71

一 形式审美的构成因素72

二 形式审美的构成法则74

第三节 形式审美与大学美育76

一 强化大学教育活动效果77

二 提高大学生的生活质量78

三 提升大学生的文化品位79

第五章 自然审美教育82

第一节 自然美的形成和特征82

一 自然美的形成82

二 自然美的特征85

第二节 自然美的主要形态88

一 自然景观之美88

二 人文景观之美89

三 人体自然之美90

第三节 自然审美与大学美育91

一 自然审美对大学美育的意义91

二 自然审美的美育途径92

第六章 科技审美教育96

第一节 科技美概述96

一 科技美的产生96

二 科技美的基本特征98

三 科技美的主要功能101

第二节 科技美的内容104

一 科学美——真与美的结合104

二 技术美——技术与艺术的结合108

第三节 科技审美与大学美育111

一 科技审美教育有助于大学生创新能力的提升111

二 科技审美教育要求更新大学生美育内容113

第七章 社会生活审美教育115

第一节 社会生活美概述115

一 社会生活美的本质115

二 社会生活美的形态117

三 社会生活美的特征123

第二节 社会生活美的内容125

一 人的身心美126

二 社会实践美142

第三节 社会生活审美与大学美育147

一 利用社会生活小事件进行大学生美育147

二 将社会生活美与艺术美结合起来148

三 加强大学生对社会生活美的认知和理解149

第八章 艺术审美教育150

第一节 艺术审美概述150

一 艺术及艺术审美的内涵150

二 艺术审美的特征152

三 艺术审美的表现形式154

第二节 艺术审美的方式——艺术欣赏155

一 艺术欣赏具备的审美特征155

二 艺术欣赏的特点和方法158

第三节 艺术审美与大学美育161

一 寓教于乐162

二 启迪认知164

三 感化心灵166

四 调节补偿167

第九章 新时期高校审美教育展望169

第一节 更新高校审美教育理念169

一 重申全面发展的教育理念170

二 突出个性发展的理念171

三 深化着眼未来的观念172

第二节 凸显高校审美教育的实践173

一 审美教育与审美教育实践173

二 充分利用现代教育手段173

第三节 优化高校审美教育途径175

一 审美教育实践的核心——课堂教育175

二 审美教育实践的个性化发展——课外美育活动179

参考文献184

后记193