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自序1

上篇 政治篇1

第一章 政治理想与理论基础2

第一节 政治理想2

第二节 政治制度的理论基础6

第三节 天下观念与天下秩序10

第二章 政治与法制23

第一节 皇帝制度的建立23

一、秦代的皇帝制度24

二、汉代的皇帝制度35

第二节 皇权的性质与运作41

一、皇权的来源41

二、皇权的性质43

三、皇权的行使44

四、约束皇权诸因素45

五、唐律中的皇权48

第三节 律令制度的发展及其特质64

一、律令制度的发展65

二、律令制度的特质71

第四节 官僚制度的发展及其特质77

一、官僚制度的成立77

二、官僚制度的分权82

三、官僚制度发展的特质98

第五节 郡县制度的发展及其特质102

一、郡县制度的成立102

二、郡县制度的特质106

中篇 教育篇113

第一章 官学教育体制的发展114

第一节 官学教育制度的建立与发展114

第二节 官学教育制度发展的特质120

一、儒学教育121

二、养士教育122

三、成圣教育125

四、追求自主化127

第二章 书院教育体制的发展129

第一节 书院教育的建立与发展129

一、书院教育的出现129

二、书院祭祀空间的教育作用131

第二节 书院教育发展的特质141

第三章 传统教育与通识教育147

第一节 传统教育与通识教育147

一、所谓通识教育147

二、从传统教育目的与理想论教育作用150

三、传统教育对现代通识教育的启示153

四、结论164

第二节 大学通识教育诸问题165

一、台湾近代的教育问题165

二、大学通识教育诸问题169

三、通识教育与课程设计的疑惑175

下篇 政治与教育篇181

第一章 传统教育与治统的关系182

第一节 治统与道统的成立182

第二节 治统下的教育作用186

一、教化论——政治的教育作用187

二、明人伦——社会的教育作用191

第三节 治统下的教育目的与理想196

第四节 治统下的教师地位200

一、教师论200

二、治统下的教师地位206

第二章 从庙制看治统与道统的关系215

第一节 汉唐间的皇权与庙制系统的关系216

一、汉代皇权的发展217

二、汉唐间的皇权与庙制系统的关系224

三、治统庙制中的制君要素238

第二节 道统庙制系统的建立及其作用242

一、道统庙制的建立243

二、道统庙制的作用——道统王国的建立244

第三节 从礼律看治统庙制与道统庙制的消长247

一、礼制247

二、刑律251

结论255

附录259

壹、文化建设诸问题259

一、如何从事文化建设？259

二、各县市「文化中心」场所应与传统庙学结合266

贰、教育改革诸问题279

一、中小学教师免税与教师的角色问题279

二、九年一贯课程总纲纲要与社会学习领域规画问题多多283

拙稿相关论文293

拙稿附录相关论文294

索引295

人名索引295

事项索引300