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导言　探讨民族教育的重中之重1

第一章　学生发展：适应视角9

第一节　学业适应：课程改革视角12

第二节　文化适应：涵化视角70

第三节　心理适应：个体心理与社会心理视角91

第二章　为学生职业生涯准备115

第一节　职业中学的振兴：生态文化环境与办学特色——云南普洱县职业中学个案研究116

第二节　普通中学的革新：增加职业教育要素——新疆和田地区乡村中学个案研究135

第三节　职业指导的完善：增强文化适宜性——美国少数民族职业指导的借鉴研究146

第三章　教师的专业发展184

第一节　文化与教师专业发展目标——美国中小学优质教师概念演变启示184

第二节　双语教师与农村教育改革——新疆南疆汉语薄弱地区的调查分析193

第四章　成人教育与乡村社区发展220

第一节　教育与民生改善取向的社区发展——印度部落案例220

第二节　教育、民众意识提升与社区发展——行动教育人类学模式229

第五章　科教兴农244

第一节　科教兴农的意义与问题——民族地区个案调查分析244

第二节　科教兴农的制度创新——高校参与的美国合作推广制度评述294

第六章　信息化与教育发展307

第一节　信息技术促进农村成人教育革新——云南电脑农业专家系统个案研究307

第二节　信息化与中小学教育发展——澳大利亚经验评述327

第七章　民族传统文化与现代学校教育343

第一节 民族文化传承与学校教育的张力——云南西双版纳傣族男童教育问题研究343

第二节　利用民族文化促进学校教育发展——东南亚国家使用地方语言推动全民教育的经验379

第三节　学校教育促进民族传统文化的传承——以蒙古族传统体育文化为例的调查与思考404

第八章　建设和谐社会与农村教育均衡化发展426

撰稿者简介439

后记441