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第一篇 总论1

第一章 绪论1

第一节 概述2

一、护理学的概念及性质2

二、护理学的目标与任务3

第二节 护理学的内容与范畴4

一、护理学的内容5

二、护理学的范畴5

第三节 护理学的形成与发展7

一、护理学的形成与发展过程7

二、中国护理学的发展概况13

第二章 护理学的基本概念17

第一节 人18

一、统一整体性18

二、需求层次性19

三、健康责任性19

四、自我认同性19

第二节 健康21

一、健康21

二、疾病25

三、健康与疾病的关系28

第三节 环境28

一、环境的概念28

二、环境中影响健康的常见因素29

三、环境与护理的关系30

第四节 护理31

一、护理的概念31

二、护理的基本内涵33

三、护理理念33

四、人、健康、环境和护理之间的关系34

第三章 专业的特征与护理专业35

第一节 专业与护理专业36

一、概述36

二、护理专业39

第二节 影响护理专业发展的因素40

一、医学模式的转变40

二、医疗体制的改革41

三、护理人力资源42

第三节 护理专业的现状及发展趋势43

一、临床护理43

二、社区护理45

三、护理教育47

四、护理管理48

五、护理研究50

第二篇 护理人员角色功能与素质培养第四章 卫生保健体系与护理人员的角色及素质53

第一节 医疗卫生方针及保健体系54

一、卫生保健战略目标54

二、初级卫生保健56

三、中国医疗卫生保健体系与方针59

四、医院与社区61

第二节 护理人员的工作方式和角色功能64

一、护理人员的工作方式64

二、护理人员的角色功能65

第三节 护理人员的资历要求及分类70

一、国外护理人员的资历要求及分类70

二、中国护理人员的资历要求及分类71

三、专科护士与临床护理专家72

第四节 护理人员的基本素质74

一、素质概述74

二、提高护理人员素质的重要性74

三、护理人员素质的基本内容75

四、护理人员素质的形成与提高77

第五章 护理人员的创新能力及培养79

第一节 概述80

一、创新及其相关概念80

二、创新的基本性质83

第二节 创新的基本原理84

一、整合原理与分离原理84

二、还原原理与逆反原理86

三、移植原理与迂回原理87

四、换元原理与仿生原理87

第三节 创新能力培养的基本理论88

一、人本主义的自我实现创造观89

二、创造力的信息加工理论90

三、创造力的投资理论91

第四节 护理人员创新能力的培养92

一、创造力投资理论的应用92

二、创新能力培养的突破点93

三、课堂教育与创新能力培养99

四、校园文化与创新能力培养102

五、临床实践与创新能力培养105

第六章 护理人员的职业生涯规划108

第一节 概述109

一、职业生涯与职业生涯规划109

二、护理人员进行职业生涯规划的意义111

第二节 职业生涯规划的理论112

一、帕森斯的“特质-因素”理论113

二、霍兰德的人格类型理论114

三、施恩的职业锚理论114

第三节 职业生涯规划的影响因素116

一、个人因素116

二、社会支持因素119

第四节 护理职业生涯的设计、实施及撰写120

一、护理职业生涯设计的分类120

二、护理职业生涯设计的原则120

三、护理职业生涯设计的步骤与方法121

四、护理职业生涯设计文书的撰写125

第三篇 思维方法与护理第七章 系统思维与整体护理127

第一节 系统思维128

一、概述128

二、系统思维130

三、系统思维在护理学科中的应用133

第二节 整体护理134

一、概述134

二、整体护理的发展136

三、整体护理的思想内涵137

第八章 逻辑思维与护理程序139

第一节 逻辑思维140

一、概述140

二、逻辑思维的基本形式及方法141

三、逻辑思维的特征144

四、逻辑思维在护理学科中的应用145

第二节 护理程序概述146

一、护理程序的发展历史146

二、护理程序的概念与特征147

第三节 护理程序实施步骤147

一、护理评估147

二、护理诊断151

三、护理计划156

四、实施160

五、评价162

第九章 循证思维与循证护理165

第一节 概述166

一、循证思维166

二、循证医学的基本知识167

第二节 循证护理169

一、循证护理的概念169

二、循证护理的实践方法169

三、循证护理兴起的意义174

四、循证护理的发展历史及研究现状175

第三节 循证思维在护理学科中的应用176

一、循证护理的临床实践176

二、循证护理在护理教育中的应用177

三、循证护理在护理管理中的应用178

四、循证护理在护理研究中的应用179

第十章 批判性思维与护理182

第一节 概述183

一、批判性思维研究的简史与现状184

二、批判性思维的概念184

三、批判性思维的结构要素186

第二节 批判性思维的衡量标准和测量188

一、批判性思维的衡量标准189

二、批判性思维的测量190

第三节 批判性思维在护理学科中的应用191

一、批判性思维在临床护理中的应用191

二、批判性思维在护理教育中的应用195

第四篇 护理学理论及其相关理论第十一章 护理理论概论199

第一节 概述200

一、护理理论的基本要素200

二、护理理论203

三、护理理论形成的历史沿革205

第二节 护理理论的分类及评价标准208

一、护理理论的分类208

二、护理理论的评价标准210

第三节 护理理论的应用现状与展望211

一、护理理论的应用现状212

二、护理理论的发展趋势213

第十二章 护理理论与模式216

第一节 元理论217

一、护理元理论家——福西特218

二、护理元理论家——梅里斯219

三、护理元理论家——巴纳姆219

四、护理元理论家——乔治220

第二节 大范围理论220

一、罗伊的适应模式220

二、纽曼的系统模式225

三、约翰逊的行为系统模式229

第三节 中度范围理论232

一、奥瑞姆自理模式233

二、金的达标理论237

三、莱宁格的跨文化护理理论240

四、柯卡芭的舒适理论244

五、菲尔巴克的潮汐模式246

第四节 护理实践理论248

第十三章 护理学相关理论249

第一节 系统理论250

第二节 需要理论250

一、概述251

二、马斯洛的人类基本需要层次论252

三、人类基本需要层次论在护理程序中的应用255

第三节 应激与适应理论259

一、应激概述259

二、应激反应261

三、适应262

四、应激的理论模式264

五、应激反应的护理267

第四节 成长与发展理论271

一、概述271

二、心理社会发展理论及其在护理中的应用272

第五篇 人文社会学知识与护理第十四章 护理工作中的人际关系281

第一节 人际关系概述282

一、人际关系的概念282

二、人际关系的理论283

三、人际关系的特征及分类286

四、建立良好护理人际关系的意义288

第二节 护患关系289

一、护患关系的概念及特征289

二、护患关系的基本类型290

三、护患关系的发展过程291

四、影响护患关系的常见原因及对策292

五、建立良好护患关系对护理人员的要求294

第三节 医护关系295

一、医护关系的概念295

二、医护关系的模式295

三、影响医护关系的常见因素296

四、促进医护沟通的方法297

第十五章 护理工作中的人际沟通299

第一节 概述300

一、沟通与人际沟通的概念300

二、沟通的基本要素和层次301

三、人际沟通的特征302

四、人际沟通的意义303

第二节 人际沟通的基本类型及技巧304

一、言语沟通304

二、非言语沟通304

第三节 人际沟通的基本途径与技巧307

一、听与问307

二、说与看311

三、读与写313

四、触与行314

第四节 护理工作中的治疗性沟通系统315

一、一般性沟通315

二、评估性沟通316

三、治疗性沟通316

第十六章 患者常见的心理社会反应与护理319

第一节 概述320

一、现代心理学的观点320

二、患者心理反应的一般规律322

第二节 患者对疾病的常见不良心理反应324

一、患者常见的不良心理反应及护理324

二、影响患者心理行为反应的相关因素331

第三节 患者角色适应中的问题332

一、患者角色概述332

二、常见的患者角色适应不良及心理原因333

三、促进患者角色适应的护理措施334

第十七章 护理实践中的伦理与法律335

第一节 护理实践中的伦理336

一、概述336

二、护理伦理学的原则与规范336

三、护理伦理范畴339

四、护理实践中常见的生命伦理学问题341

第二节 护理实践中的法律343

一、概述343

二、取得护理资格的法定条件和法定程序343

三、护理工作中的法律责任344

四、护理工作中潜在的法律问题345

第三节 医疗事故、护理差错的预防与处理347

一、概述347

二、医疗事故、护理差错的处理349

三、医疗事故、护理差错的预防350

附录1 护士条例353

附录2 入院患者护理评估表358

附录3 NANDA护理诊断一览表362

附录4 各系统常见的合作性问题369

附录5 批判性思维特质测试题372

附录6 批判性思维技能测试题375

附录7 医疗事故处理条例383

附录8 护理学导论教学大纲391