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壹：人论3

学习知道，你的梦有多深3

为孩子心灵播种下学习的种子6

生活是一棵长满可能的树：无标签自由生长9

目标导学四步教学法：让学生成为自己的主人18

学生创意版总结：孩子们内心都渴望成功23

沟通对象是多样性的之“行孝不能等”29

“跳蚤课堂”与学生的课堂注意力33

心理能力训练：给学生心灵一片晴空37

孩子的特长发展该听谁的40

能否与孩子一起小学毕业42

追寻儿童自然发展的根基48

一朵鲜花能现出整个春天54

贰：师说61

亦谈有效的教学和成就名优教师61

“三明主义”与教师专业成长64

临床化“诊断”课堂亦有法67

潇湘之行，观语文赛课有感70

校本研修的意义、现状及构想78

课改“戈多”：那些阳光，我的方向80

教师不可或缺之教育专注85

教师都有自己的PPDF工具吗88

职场反思：教师DOS版的全球化90

教育要培养丰富人性的人94

叁：校长101

四川省初中课改共同体与川派教育101

校长需要构建怎样的学校“品质屋”107

校长不可或缺之心灵：兼论教育行政干预109

略论治校十策：观《大秦帝国》之教育启示112

祝启程：核心竞争力，为什么是东辰新教育125

肖明华：素质教育，为学生未来发展的不同可能性开放135

唐绍林：本真教育，精神成长过程的追寻145

熊兴权：开垦“小农场”，试验“大教育”153

张仕志：用“智慧教育”培育“智慧儿童”156

肆：纬语167

漫读“思维是有疆域的”167

城市课程文化可否移植170

教育评价与“浴池效应”启示173

教育国际化是一种开放式实践176

教育方式之论争：虎妈PK猫爸181

闲谈“成绩”与“素质”的对话186

人文坚守，足以让生命锃亮188

惊诧于一种教育口号：人本教育192

小升初“禁奥”并非切肤之痛198

从一道仅4人做对的高考数学题说起200

透视“超级中学”看脆弱的教育公平203

从校园禁手机谈教育的理性与学生的自觉205

回望民国教育：既不是历史也不是现实207

伍：微言213

端正人生，禾之为上213

端禾田园，师人空间214

端禾言说，对话教育217