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素质教育与智力开发1

智力的概念1

智力的五因素结构2

燕良轼三维智力结构模式4

智力的特性13

智力的个别差异15

智力的测量17

学生智力活动过程的评价20

脑功能与智力开发24

生理素质教育与潜能开发24

脑功能定位说的主要观点25

脑的潜能与现代教育改革的目标抉择27

大脑自动加工处理信息的功能28

调节大脑各功能区负荷的教学30

供应大脑进攻选择的素材的教学32

静坐开慧法34

智能气功37

“右脑教育”与中国人和中国教育40

目前的教育教学与开发大脑左半球43

左侧肢体动作训练与开发右脑46

智力开发与知识学习50

智力和知识50

知识学习与智力发展的辩证统一52

教材学习与智力发展54

智能与学习能力56

智力与知识的类化机制60

知识结构与认识结构63

“双基”教学与智力发展65

知识结构与智能结构协调发展的策略68

智力开发与能力培养71

智力和能力的结构图示71

能力与智力的关系分析74

能力与知识、技能77

智力技能及其特点79

智力技能分阶段形成模式81

智力技能的培养程式和方法86

智力技能训练的指导途径90

智力开发的教学策略94

教学与人的智力发展94

智力的教学培养99

教学中的“智力背景”运用103

数学课堂教学中智力活动引导七法104

历史课开启学生智能的五字三段教学法107

语文课四环节智能定型单元教学法108

“智力偏态”及其教学矫治111

附：智力抑制的表现、成因与教学克服115

非智力素质的培养与利用118

智力和非智力因素118

非智力因素对智力发展的作用121

非智力因素对于学生学习活动的作用与影响123

IN结合论中智力与非智力的关系126

引入非智力因素，完善教学机制133

课堂非智力因素引导方法135

教学中的情感运用139

教学中成功体验五法142

活动教学与智力发展144

教学中非言语沟通对学生智力发展的促进147

怎样发展学生的非智力因素151