警察培训 关键问题分析 第2版2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

警察培训 关键问题分析 第2版PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 主动式培训1

引言1

要求和期望：公众想要什么？1

有效执法的新挑战2

全球化2

家庭解体2

不同的“公众”，不同的看法2

对执法官员的期望减少3

通过培训和教育使执法规范化3

所罗门的智慧4

大卫的勇气和参孙的力气5

摩西的领导才能6

乔布的耐心和丹尼尔的忠诚7

善良的撒玛利亚人的仁慈8

亚历山大的战略培训9

林肯的策略9

拿撒勒木匠的忍耐10

精通每一科学分支的知识11

总结12

参考书12

第二章 警务历史15

引言15

里斯概括的演变四阶段15

首个记载警务的证据17

古希腊警务18

古罗马警务18

伊斯兰帝国警务19

非洲部族警务20

英国早期警务历史20

预防式警务22

现代警务的起源：法国23

19世纪的执法情况23

北美殖民地时期的警务24

现代警务的起源：美国25

南方奴隶巡逻26

20世纪的美国警务27

总结28

参考书29

第三章 培训vs教育：基本概念31

引言31

教育vs培训31

培训和教育在执法方面的作用33

融合培训和教育34

加拿大警察的教育和培训模式34

英国警察的教育和培训模式34

培训概念35

对培训的普遍需求38

现代警察培训39

哲学基础39

培训周期40

教学方案：教学过程的核心41

当前培训项目存在的不足42

培训方法43

英国警察院校的培训方法44

行动计划46

成人学习者47

课程内容：任务分析47

整合课程安排48

培训理念和教学方法49

提高学习效率的学习氛围51

总结52

参考书53

第四章 学院培训56

引言56

学院培训的方法56

机构A：华盛顿特区警察局（内部院校）60

机构B：北卡罗来纳州夏洛特—梅克伦堡警察局（内部院校）62

机构C：佛罗里达州圣匹兹堡警察局（地方院校）65

机构D：南卡罗来纳州查理斯顿警察局（州院校）66

机构E：印第安纳州印第安纳波利斯警察局（内部院校）67

机构F：纽约州萨福克县警察局（内部院校）67

机构G：北弗吉尼亚州警察局（地方院校）68

机构H：理想模式69

总结73

参考书74

第五章 “实战培训及评估教官”项目76

引言76

圣何塞“实战培训及评估教官”模式77

警察机构为什么开展“实战培训及评估教官”项目77

成功的关键之处：对实战培训及评估教官进行选拔、培训和使用79

三家警察局的“实战培训及评估教官”项目80

机构A：1500名宣誓警察80

机构B：500名宣誓警察81

机构C：约320名宣誓警察84

优先模式，选拔标准和奖励措施85

总结92

参考书93

第六章 辅导员和教师：何处是起点？94

引言94

教育与辅导的区别95

成熟度理论97

实战培训及评估教官辅导员的选拔和聘用99

地方院校：弗吉尼亚州99

大城市警察机构：夏洛特—梅克伦堡警察局100

中等城市警察机构：南卡罗来纳州查理斯顿107

小城市警察机构：新泽西州华盛顿镇112

为培训者制定战略113

总结115

参考书115

第七章 压力管理培训：感受—讨论—对策117

引言117

开端117

计算机统计分析会议118

“41枪”119

下班偶遇119

警察自杀——与此关系密切的是众多惯常被忽略的隐秘的压力120

执法部门压力管理培训121

危机事件压力定义——培训方式受到错误指导的根源121

压力管理培训——与被错误界定的问题关系密切122

重新定义危机事件122

马斯洛需要层次理论再研究124

马斯洛需要层次理论中缺失的一环124

平安或安全需要126

自尊需要127

新方法127

感受—讨论—对策127

实现目标128

管理方案——为实现感受—讨论—对策模式提供技术支持129

总结130

参考书131

第八章 执法领导力培训：社区导向领导力132

引言132

领导力培训132

领导力理论133

执法领导力135

警察领导力等边五角形140

领导力培训的基本模块140

21世纪执法领导力：社区导向领导力模式141

课程教学目标141

教学步骤141

课程内容142

课程书目147

总结149

参考书150

第九章 社区导向警务：开放沟通式警务151

引言151

社区导向警务的前身151

司法激进主义（1961—1966年）151

早期委员会、基金会和计划（1967—1975年）152

后来的研究和计划154

社区导向警务的发展157

培训实验159

佐治亚州萨瓦纳市的培训项目160

对警察局局长的调查161

康涅狄格州纽黑文市的培训项目161

地方社区警务研究机构162

培训研究170

对培训项目的评论174

开放沟通式警务模块175

总结177

参考书177

第十章 多元文化执法182

引言182

多元化培训的理论基础182

多元化培训的国际例证190

比利时：逐渐意识到移民问题190

丹麦：警方针对外国人的行动以及在外国人中开展的活动190

芬兰：外国人191

法国：向多元文化社会发展191

与多元文化联系密切的培训模式193

理念体系193

教学模块195

总结198

教学模块书目198

参考书199

第十一章 专业培训和开发培训：事后之策201

引言201

专业化201

事后培训203

专业培训205

地理信息系统／全球定位系统（GIS/GPS）培训212

北卡罗来纳州格林斯博罗市的阶段培训法215

北弗吉尼亚刑事司法学院在职培训219

结论222

总结222

参考书223

第十二章 基层和中层管理者培训225

引言225

“一夜之间”突然晋升为基层管理者225

高等培训项目227

FBI国家学院227

西北大学交通研究所230

警察高级管理研究所231

联邦执法培训中心、管理研究所233

警察科技与管理研究所234

操作引导程序235

得克萨斯州比尔·布莱克伍德执法管理研究所236

得克萨斯州地方社区警务研究所237

警察培训研究所238

两个主人的仆人：采取半吊子管理还是全面质量管理？238

全面质量管理241

总结245

参考书246

第十三章 法律责任与培训：亲不尊，熟生蔑248

引言248

被害人与加害人248

州民事侵权责任249

联邦责任法251

以法律的名义行事252

亲不尊，熟生蔑260

对警察法律责任培训的统一标准提出建议，把对培训权利的忽视最小化262

总结263

参考书263

第十四章 其他国家和地区的警察培训：对比视角266

引言266

德国266

爱尔兰269

土耳其271

荷兰273

芬兰276

波兰279

加拿大281

英国287

日本289

香港地区290

总结292

参考书292

第十五章 警察培训的未来：小型规模、中等规模还是大型规模？294

引言294

模式A：大型规模——统一的职业标准294

模式B：中等规模——再次研究警察标准及培训296

模式C：小型规模——昔日重现298

工作环境299

工作绩效303

执法培训项目的资金来源306

总结307

参考书308

第十六章 主动式培训：针对恐怖分子在都市环境中出现并活动310

应对恐怖主义310

主动式执法应对312

无用的应对之法313

原因314

建议执法部门形成有效的反恐机制314

定义316

我们能做什么？——两面法317

主动式培训：针对恐怖分子在都市环境出现并活动318

参考书323

索引324

译后记340