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第一部分 美术课程的基础1

第一章 美术在我们世界中的意义和重要性2

美术是一门通用的视觉语言2

视觉美术和文化美术的分类4

美术是历史，美术是文化5

社区中的美术与校园里的美术5

艺术家6

美术与每一个学生6

感官体验与创造性思维7

第二章 课程构成以及如何确定学生的美术进程17

美术的目标17

视觉艺术课程的标准18

让目标和标准两相适宜19

一门有序的课程20

一门高品质美术课程的四要素20

学龄前儿童的目标25

幼儿园儿童的目标26

小学一、二年级目标29

小学三、四年级目标33

小学五、六年级目标39

美术特长学生教学计划46

美术疗法47

第二部分 美术的构成：美术元素，构图原则以及艺术创作53

第三章 线54

线54

线的表现功能55

轮廓线画55

快速轮廓线画57

动态素描58

记忆画60

其他种类的线60

学生们对于线条的理解61

学习动力小创意62

本章所要学习的艺术家70

第四章 形状，明暗，暗部和阴影73

形73

正形和负形73

明暗74

暗部75

阴影76

学生对形状、明暗、暗部和阴影的理解79

学习动力小创意82

本章所要学习的艺术家84

第五章 空间87

空间：视觉的映像87

如何在二维载体上表现空间88

如何在三维载体上表现空间92

学生对空间的理解94

学习动力小创意98

第六章 色彩，图案和质感107

色彩107

色彩的观感108

学生对色彩的理解109

图案111

质感112

学生对图案和质感的理解113

学习动力小创意114

本章所要学习的艺术家119

第七章 设计原理与构图120

设计／构图120

平衡123

主次124

节奏125

对比125

学习动力小创意125

第八章 美术创作：构思和技巧128

起步128

美术创作131

肖像画133

人物画135

静物画153

自然风景画／城市风景画153

素描技巧158

水彩画技巧158

版画159

玩偶制作161

泥塑161

编织和纺织品163

美术与电脑163

摄影171

摄像172

投影仪173

学习动力小创意174

第九章 美术在不同文化与不同学科中的作用197

不同文化中的美术199

教学实例199

神话与美术中的多种文化202

纺织品与美术中的多种文化205

美术在多种学科中的作用205

语言与美术：教学实例205

科学与美术：教学实例209

数学与美术：教学实例210

社会学与美术：教学实例211

综合性的美术：教学实例212

壁画：一种多学科性的美术形式213

学习动力小创意214

第三部分 美术欣赏：观赏美术作品并作出回应——历史、分析、审美219

第十章 美术史220

古代美术：昨日的艺术家220

中世纪美术226

文艺复兴时期的美术227

后文艺复兴时期的美术228

当代美术229

现代美术236

具有代表性的现代画家及作品精选238

艺术家：教学实例253

学生中的小艺术家：凯莉，大卫和詹姆斯259

第十一章 美术分析：欣赏与评价261

与美术的对话：欣赏与评价261

美学261

美术作品分析262

对美术作品进行集体讨论268

美术资源和美术馆272

学习动力小创意276

第四部分 小学美术课程的建设：计划、评估、组织、提问281

第十二章 课程计划和效果评估282

了解学生282

课程计划283

学生学习效果评估287

评估的标准288

关于学习效果评估需要考虑的几个问题288

第十三章 美术课堂的组织以及美术材料的准备291

教室布置291

美术工具和美术材料295

第十四章 值得美术教师认真思考的几个问题303

与美术思维相关的问题303

与教学方法相关的问题308

与学生相关的问题315

附录A：著名艺术家319

附录B：博物馆及其他资源329

术语表336