分化与整合 走向和谐的课堂教学管理2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

分化与整合 走向和谐的课堂教学管理PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　管理：论教学环境的优化1

第一节 教学环境与教学系统1

一、教学环境1

二、教学系统的结构与功能2

第二节 教学物质环境7

一、教学物质环境的构成7

二、教学物质环境的作用9

三、教学物质环境的改造12

第三节 教学社会环境14

一、教学社会环境的构成14

二、教学社会环境的作用16

三、教学社会环境的改造17

第四节 教学心理环境20

一、教学心理环境的形成及表现20

二、教学心理环境的作用23

三、教学心理环境的优化24

第二章　教学管理中的民主26

第一节　教学民主化26

一、教学管理中的民主与不民主问题26

二、教学民主的意义30

第二节 影响教学民主化的基本因素31

一、教学系统与教师31

二、教育行政管理与招生考试制度35

三、课堂教学设备与学生37

第三节 实现教学民主管理的依据与策略38

一、理论依据38

二、促进教学民主化的基本策略41

第三章　师生在教学过程中的地位及其相互关系探析48

第一节 教师的主导作用48

一、教师主导作用的实质48

二、教师主导作用的应然性50

三、教师主导作用的实然性53

第二节 学生的主体性54

一、主体性释义54

二、主体取向：双主体论的涵义57

第四章　活动课程与管理理念62

第一节 活动课程的界说62

一、活动课程的萌生与涵义62

二、几个相关概念的关系64

三、活动课程的历史考察66

四、活动课程的基本特征70

第二节 活动课程的功能73

一、活动课程与学生的文化素养74

二、活动课程与学生的身心健康75

三、活动课程与学生的审美情趣78

四、活动课程与学生的劳动观念79

第三节 活动课程的管理原则81

一、学科与活动相结合原则81

二、全面发展与培养特长相结合原则82

三、学生主动与教师指导相结合原则82

四、知识性与趣味性相结合原则83

五、活动课教学要求与学生身心发展水平相结合原则83

六、统一规划与因地制宜相结合原则84

第五章　教学方法的变革85

第一节 教学方法的意义及其改革阻抗因素85

一、教学方法的意义85

二、教学方法改革的阻抗因素86

第二节 教学管理中的调控95

一、目的调控96

二、行为调控97

三、物质调控98

四、观念调控99

第六章　教学模式的解构与改造101

第一节 解构与教学模式101

一、五类教学模式构建理论及其认识定位101

二、本位回归——构建教学模式理论的认识本位探析113

三、推论：教学模式理论研究的逻辑起点117

第二节 素质教育的教学模式探究122

一、素质教育的内涵122

二、我国课堂教学模式的共相125

三、素质教育教学模式的建构126

第七章 问题儿童的教育131

第一节 关于问题儿童的解说131

一、概念界定131

二、学生课堂行为的分类133

第二节 学生问题行为的归因分析135

一、学生135

二、教师141

三、客观条件变量142

第三节　矫正策略144

一、矫正前提145

二、矫正方法147

三、关于惩罚的理性思考149

四、培养学生的自律能力150

五、矫正艺术151

第八章　超常儿童的教育153

第一节 超常儿童与超常教育153

一、研究超常教育的重大意义153

二、超常儿童界说154

三、超常教育的历史与现状160

第二节 超常教育的反思165

一、超常儿童是儿童165

二、超常教育的评价标准166

三、超常教育与教学思想167

四、超常教育的教学策略168

五、超常教育的启示与展望170

第九章　现代教育技术与新型课堂生活方式的建构173

第一节 课堂生活方式173

一、生活方式173

二、生活中的课堂与课堂中的生活175

第二节 现代教育技术与课堂生活方式176

一、技术与生活方式176

二、课堂生活方式的变革及其原因探析181

三、现代教育技术的课堂生活方式的改造184

第三节 现代教学论的建构策略191

一、指导思想191

二、立足点192

三、研究对象193

四、观念取向194

第十章　教学伦理199

第一节 教学视域中的伦理199

一、教学伦理研究的历史与现状199

二、民主、权威与权力主义201

三、为权威辩护203

四、教师与权威205

五、反对权力主义206

第二节 自由与限制207

一、形式自由与实质自由207

二、师生的自由210

第三节 与效率相冲突的平等及其选择213

一、教育平等与效率213

二、教学过程中的平等与效率216

后记220