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第一章 学校管理的本质、特性及其研究述略1

第一节 如何理解管理：从现象到本质1

第二节 如何理解学校管理：从特性到趋6

第三节 如何研究学构管理学：从对象到内容11

第四节 如何把握学校管理学：从历史到未来18

第二章 校长及其一班人29

第一节 校长的角色认知29

第二节 校长的成长规律43

第四节 校长的群体效能51

第三章 学校组织机构的改革实验与未来发展57

第一节 学校组织机构概述57

第二节 学校组织机构的改革实践64

第三节 面向新世纪的学校组织机构72

第四章 学校管理目标的制定及其实现90

第一节 为什么要制定学校管理目标90

第二节 如何制定学校管理目标97

第三节 如何实现学校管理目标117

第五章 学校管理的体制与机制124

第一节 学校领导体制的沿革与反思124

第二节 学校领导体制的选择与运用127

第三节 学校管理机制的基本涵义137

第四节 学校管理机制的内容结构139

第六章 学校特色的形成与发展155

第一节 学校创建特色的深远意义155

第二节 学校特色的涵义、特征156

第三节 学校创建特色的主要条件162

第四节 学校创建特色的基本模式166

第五节 学校创建特色的一般过程175

第七章 学校文化的生成与改造178

第一节 为什么要关注学校文化178

第二节 如何理解学校文化180

第三节 学校文化是如何形成的185

第四节 学校如何塑造具有自身特色的组织文化189

第八章 学校公共关系的职能与目标204

第一节 学校公共关系的基本涵义204

第二节 学校公共关系的基本职能210

第三节 学校公共关系的目标任务223

第九章 教师管理236

第一节 教师管理的时代背景236

第二节 教师管理的一般流程240

第三节 教师管理的关键环节Ⅰ 提高教师素质——教师成长规律及其运用246

第四节 箸管理的关键环节Ⅱ 调动教师积极性——教师职业特点的把握及其积极性的测评与激励253

第十章 部务工作管理265

第一节 总务工作管理的任务与职能265

第二节 总务工作管理的内容与方法271

第三节 总务工作管理的机构与人员286

第十一章 课程与教学管理292

第一节 课堂教学质量评价292

第二节 考试质量管理306

第三节 课程管理312

第四节 教学资源管理320

第五节 教学研究管理324

第十二章 德育管理333

第一节 德育管理的背景分析333

第二节 德育管理的因素分析341

第三节 德育管理的模式分析354

第十三章 健康管理360

第一节 学校健康管理的任务与要求360

第二节 学校健康管理的机构与制度363

第三节 学校体育工作管理的内容与方法365

第四节 学校卫生工作管理的内容与方法368

第五节 学校营养工作管理的内容与方法372

第六节 学校心理辅导工作管理的内容与方法379

第十四章 学校管理效益评价391

第一节 明确学校管理效益评价的指导思想391

第二节 设计学校管理效益评价的指标体系403