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一、把学生的近、中、远期目标结合起来，实现起来的梦想录版3

1.青少年最需要梦想、理想3

2.把近、中、远期目标结合起来4

3.圆梦是青少年成长的巨大动力5

4.让青少年把握过程，运用方法5

5.开发潜能，主动发展，不断成功，活出精彩6

二、梦想版的操作9

1.做好导向，展现前景9

2.自我生成，放飞梦想9

3.互相激励，公开展示10

4.注重变化，涂写红标11

5.强化成功，激励评价11

6.人人成功，进行“一帮一”帮辅活动12

三、梦想版的实施效果13

一、学习过程是激扬人生命的过程37

1.青少年内心最大的渴望——学习37

2.青少年成长的特点——阶梯38

3.为自己的一生打下坚实的基础——学会学习39

4.从青少年的习惯品质下手，搞好学习40

5.把理念和实践结合起来41

二、学习阶梯的实施43

1.求真务实，广泛吸取43

2.自成目标，制定计划44

3.师生合作，坚持落实46

4.自评互评，共同发展46

5.阶段总结，期末奖励47

6.人人升级，提升成绩48

三、学习阶梯的核心措施——差异辅导，个性发展49

四、阶梯学习的效果63

一、以人为本，全面发展89

1.构建德育阶梯是加强未成年人思想道德建设的需要89

2.构建德育阶梯是加强和改进学校德育工作的需要90

3.改进德育过程，增强德育实效92

4.体现人本，生命发展93

二、德育阶梯的实施95

1.作好导向服务，形成阶梯表95

2.了解阶梯，认知明理，生成目标，制定计划96

3.自评互评，共同发展97

三、德育阶梯的考核和评定98

1.注重变化，强化成功98

2.阶梯评价，重点帮辅99

四、操作注意事项101

1.着眼细微，注重行动101

2.强化体验，陶冶情感101

3.磨炼意志，坚持超越102

4.互动合作，团队精神103

五、德育阶梯实施效果104

一、帮辅活动的起因127

1.学生阶梯发展需要帮辅128

2.世上没有差生，只有能力未被开发的学生128

3.帮辅活动的深层价值——合作发展129

二、帮辅活动的前期准备工作133

1.组织教师学习，使他们对“学困生”的成因有正确认识133

2.对学生、教师、家长进行“一帮一”活动意义的宣传134

3.确定帮辅学生名单136

4.由本年级全体教师从中选定自己的帮辅对象137

三、帮辅工作的实施阶段139

1.学生、家长、教师见面，共商帮教139

2.进行帮辅活动139

3.召开阶段总结，由学生、家长、教师分别汇报帮教成效和收获139

四、帮辅工作的评定153

1.对帮教学生进行综合评定153

2.对帮辅教师进行综合评定153

五、学期末总结155

六、表彰157

七、帮辅的效果与思考157

1.学生在明显进步157

2.教师情感升华158

3.家长惊喜160

4.学校和谐发展稳定161

跋175

后记179

附表汇集188