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绪论1

第一章 语文教育美学原理10

第一节 情境原理10

一 语文教学情境的含义和特征10

二 语文情境教学的沿革、现状和基础12

三 语文情境教学的要求14

第二节 情感原理16

一 语文情感教学阐释16

二 语文情感教学的作用18

三 语文情感教学的主要体现19

四 语文情感教学的要求22

一 语文教学整体美的含义和特征23

第三节 整体美原理23

二 语文教学整体美的要求25

第四节 科学美原理27

一 语文教学科学美的含义和特征28

二 语文教学科学美原理的地位和意义30

第五节 创新美原理31

一 语文创新教育的含义和特征32

二 语文创新教育的意义和作用33

三 语文创新教育的原则和要求34

第二章 语文教育审美意识37

第一节 审美意识的本质和特征37

一 审美意识的本质38

二 审美意识的特征38

一 审美感知41

第二节 审美意识的心理机制41

二 审美想像44

三 审美情感46

四 审美理解48

五 审美创造49

第三节 审美意识的功能52

一 审美意识对语文审美教育的推动和促进52

二 审美意识对审美个性的塑造与培养54

第三章 语文教育美学形态57

第一节 自然美与语文教育57

一 自然美的形成与发展58

二 自然美的类型及特征63

三 语文教育中的自然美70

一 社会美的范围77

第二节 社会美与语文教育77

二 社会美的特征81

三 语文教育中的社会美84

第三节 艺术美与语文教育87

一 艺术美的涵义87

二 艺术的种类89

三 语言艺术美与语文教育93

第四章 语文教学主体美101

第一节 语文教育主体理论透视101

一 “主体”与“主体性”101

二 语文教育活动中的师生关系104

第二节 语文教师主体美113

一 语文教师的人格美115

二 语文教师的行为美126

三 语文教师的审美素养148

第三节 学生主体美154

一 个性的涵义157

二 学生个性美的基本要求159

第五章 语文教学文体美165

第一节 文学文体美165

一 诗歌文体美165

二 小说文体美176

三 散文文体美185

四 戏剧文体美196

第二节 常用文体美204

一 记叙文体美204

二 说明文体美212

三 议论文体美219

第六章 语文教学环境美226

第一节 语文教学环境美的含义和特征226

一 语文教学环境美的含义227

二 语文教学环境的美学特征230

第二节 语文教学环境美的功能和分类237

一 语文教学环境美的功能238

二 语文教学环境美的分类241

第三节 语文教学环境美的创设247

一 创设美的语文教学环境的意义248

二 创设语文教学环境美的基本条件249

三 创设语文教学环境美的基本原则255

四 创设语文教学环境美的要求260

一 语文教学活动美的含义和特征264

第七章 语文教学活动美264

第一节 语文教学活动美的含义、特生和分类264

二 语文教学活动美的分类267

第二节 语文教学活动美的基本原则267

一 和谐原则268

二 愉悦原则271

三 节奏原则272

四 机智原则275

第三节 语文教学活动美的内容278

一 阅读活动美278

二 写作活动美283

三 听说活动美286

第四节 语文教学活动美的途径289

一 利用活动媒介，创设活动情境290

二 利用情感媒介，诱发美好情感291

三 发掘内在美点，揭示审美情趣292

四 开辟审美通道，启发审美想像293

第八章 语文审美化教学296

第一节 审美化教学的内涵及意义297

一 审美化教学的内涵297

二 审美教育与教学活动的内在联系298

三 审美化教学的功能及意义300

第二节 审美化教学的基本要求302

一 从受教者的实际出发，做好课前准备303

二 高度注意课堂教学中美感的诱发306

参考文献322

后记324