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第一章　如何正确认识后进生1

好学生与后进生：教师的一种观念而已1

把“后进生”从教师的字典里抹去4

不以分数论英雄7

“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”9

面对学生，请“一碗水端平”13

承认差异，尊重差异16

第二章　坚守对后进生的教育之爱21

恨，铁就能成钢吗21

爱学生是教师的天职26

学会尊重29

少一些严厉，多一些宽容36

爱无定式40

第三章　唤起后进生向上的信心48

自信是走向成功的第一步48

塑造信念，给后进生以灵魂的支撑52

为后进生创造闪光的机会55

评价后进生：善于从沙子里发现风景57

期待，有时也是一种动力61

“无情”的批评，“有情”的表达65

第四章　解开后进生的“心结”72

准确把握后进生在不同情境中的心理需要72

消除后进生的自卑心理75

消除后进生的逆反心理78

引导后进生走出青春的迷茫83

辅导好精神空虚的后进生87

第五章　有针对性地解决后进生的“问题”行为90

理智对待“问题”学生的“问题”行为90

矫正后进生的课堂违纪行为102

让后进生告别说谎行为120

从改善认知入手，纠正后进生中的偷窃行为122

疏导和化解后进生的群体行为126

第六章　加大对后进生的学法指导130

指导后进生制定学习计划130

指导后进生课前预习134

指导后进生上好课139

指导后进生复习146

指导后进生做作业150

指导后进生做好课外练习154

指导后进生提高应试能力156

教会后进生学习比教会后进生知识更重要159

第七章　提升后进生的自身能力168

培养后进生良好的学习习惯168

训练后进生的想像力171

开发后进生的思维能力176

增强后进生的记忆力180

提高后进生的注意力184

第八章　善用工作技巧来解决后进生问题187

“以静制动”，“视而不见”187

适时“增担加压”190

“激将”，有时也能“点石成金”192

注重暗示效应196

巧抓教机，立足于拉200

寓教育于谈话中203

用多元化的手段拓宽后进生转化工作的空间210

多管齐下，形成对后进生的教育合力214

第九章　走出教育后进生的误区222

不要动不动就“态度挂帅”222

面面俱到、面面俱损227

不要“草木皆兵”231

“罗马不是一天建成的”——要抓反复，反复抓233

反思自我，让后进生“流浪的心”回归课堂236