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绪论1

一、干部在党的事业中的作用决定了干部教育培训的重要性1

二、干部教育——我党组织、推进党员干部学习的有效手段2

三、干部教育的形态5

四、学习研究党的干部教育史的意义8

第一章 中国共产党创建时期和大革命时期的干部教育（1919—1927.7）11

一、党的干部教育产生的历史背景11

（一）辛亥革命的影响11

（二）五四新文化运动的洗礼12

二、早期党的骨干的成长途径13

（一）通过出版物获得马克思主义思想13

（二）先进知识分子学习研究马克思主义14

（三）在工农运动中锤炼涌现15

（四）探索创办专门学校。湖南自修大学16

（五）赴法勤工俭学运动19

三、中国共产党成立初期和大革命时期对干部教育的认识20

（一）陈独秀的工人教育思想20

（二）党的会议文件中关于干部教育20

四、中国共产党成立初期和大革命时期干部教育的主要特点23

（一）党的第一代领导人倾注巨大精力于干部教育活动23

（二）在国共合作中运用统一战线开展干部教育。黄埔军校农民运动讲习所23

（三）开始积极探索完全由共产党领导的干部教育专门途径——党校26

（四）把干部教育培养与群众性教育结合起来。上海平民女校上海大学 劳动学院28

（五）积极利用国外资源培养干部 莫斯科中山大学及东方劳动者共产主义大学31

第二章 土地革命战争时期的干部教育（1927.8—1937.7）35

一、干部教育的艰难拓展35

（一）干部教育的重心从城市转移到军队和根据地35

（二）干部教育在极端艰难困苦中进行36

二、土地革命战争时期干部教育的开拓者41

（一）周恩来在白色恐怖的上海办秘密训练班41

（二）瞿秋白对苏区教育、文化事业的贡献44

（三）徐特立在苏区的教育实践49

三、井冈山和各根据地干部教育概览54

（一）井冈山革命根据地的干部教育54

（二）其他各革命根据地的干部教育57

四、开辟新天地、创造新经验——中央苏区的干部教育68

（一）中央革命根据地（中央苏区）的创立68

（二）中华苏维埃共和国的建立及其意义70

（三）《古田会议决议》72

（四）苏区名校：马克思共产主义学校 苏维埃大学 红军大学75

（五）苏区干部教育的历史经验79

第三章 抗日战争时期党的干部教育（1937.7—1945.8）84

一、延安干部教育改革84

（一）延安干部教育改革的背景84

（二）设立干部教育部。张闻天、李维汉对干部教育的贡献88

（三）干部教育的光辉文献——《关于延安干部学校的决定》与延安干部学校的改革94

（四）“干部教育第一”的确定——《关于在职干部教育的决定》与干部在职教育的开展99

二、延安著名干部学校103

（一）中共中央党校与马列学院103

（二）中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）105

（三）陕北公学。成仿吾的干部教育实践109

（四）鲁迅艺术学院113

（五）自然科学院114

三、延安整风运动与干部教育117

（一）延安整风运动的过程117

（二）延安整风运动与干部教育的改革121

四、各抗日根据地的干部教育123

（一）抗日根据地的创建123

（二）陕甘宁抗日根据地的干部教育125

（三）华北敌后抗日根据地的干部教育128

（四）华中抗日根据地的干部教育134

（五）华南抗日游击根据地的干部教育141

五、第二次国共合作与干部教育145

（一）第二次国共合作的形成145

（二）国共联手举办南岳游击干部训练班147

（三）地方层面国共合作的干部教育活动149

六、毛泽东在新民主主义革命时期的干部教育思想156

（一）支撑革命大厦必须把干部教育放在突出位置157

（二）干部教育必须同中国革命相结合，必须为中国革命事业服务，为党的中心任务服务157

（三）干部教育工作必须确立以马克思主义为指导、以研究中国革命实际问题为中心的指导思想159

（四）从实际需要和实际情况出发，用革命的办法创新干部教育159

第四章 全国解放战争时期的干部教育（1945.8—1949.10）162

一、全国解放战争时期干部教育的历史背景162

（一）人民解放战争的进程162

（二）大规模干部缺乏的“恐慌”现象163

（三）《中央关于准备夺取全国政权所需要的全部干部的决议》165

二、解放战争时期大规模培养、训练干部的主要举措168

（一）大力创办干部院校，充分利用各类学校开展干部教育培训168

（二）大力加强和实施干部在职教育169

（三）大规模“设立副职”171

（四）训练和提拔产业工人干部171

（五）大量吸收并培训知识分子172

（六）培养选拔党外干部173

（七）注意培养女干部173

三、“把军队变为工作队”174

四、解放区干部教育的开展175

（一）东北解放区的干部教育176

（二）华北解放区的干部教育179

（三）西北解放区的干部教育182

（四）华东解放区的干部教育184

（五）中原解放区的干部教育186

五、国民党统治区青年的革命斗争及其成长188

（一）党领导的国民党统治区青年革命斗争188

（二）陶行知创办社会大学189

第五章 新中国成立初期的干部教育（1949—1956）191

一、执政考验与干部教育方针政策191

（一）执政的考验191

（二）干部队伍状况192

（三）干部教育的方针政策195

二、干部的理论学习、理论教育195

（一）干部理论学习、理论教育的制度化196

（二）干部在职理论学习、理论教育的形式198

（三）干部的政治思想教育200

（四）理论教育的师资队伍建设201

三、党校教育体系的构建与党校的正规化建设的起步204

（一）马列学院204

（二）刘少奇党校教育思想与实践206

（三）中级党校209

（四）初级党校213

四、创办中国人民大学、中央民族学院等院校——依靠普通教育系统培养干部216

（一）中国人民大学的创办以及吴玉章的贡献217

（二）创建中央民族学院222

（三）依托普通高校开办领导干部专业培训班224

五、人民革命大学225

（一）人民革命大学的发展225

（二）人民革命大学性质和任务的调整226

六、干部专业技术教育的开展227

（一）由中央各个部委、地方专业部门按专业系统建立专业干部学校228

（二）发挥普通高等院校的重要作用230

（三）采取依托各级党校、大专院校开办培训班和各类专业知识讲座230

七、干部文化教育的开展231

（一）工农速成中学231

（二）工农干部业余文化补习学校233

八、刘伯承的军事学院教育实践与思想233

（一）坚持理论联系实际，从中国实际出发培养人才234

（二）继承发扬我军优良传统，努力学习现代军事技术235

（三）重视教材的编写和翻译236

（四）重视教员队伍建设237

（五）从严治学、从严治校237

第六章 社会主义探索时期的干部教育（1956.9—1966.6）241

一、进入全面建设社会主义时期对干部教育提出的历史任务241

（一）干部教育面临的经济政治背景241

（二）党员干部队伍的状况和特点243

（三）党的“八大”对干部学习和教育提出的要求244

二、干部的理论教育246

（一）毛泽东对理论教育工作的指示247

（二）毛泽东关于读书的建议249

（三）干部学习马恩列斯著作252

（四）干部学习毛泽东哲学著作254

三、党校教育255

（一）高级党校的办学255

（二）中级党校的调整260

（三）省市级党校的发展262

（四）“左”的错误对党校建设的负面影响268

四、专业技术干部的教育培养272

（一）专业技术干部的培养面临的问题272

（二）《关于在工业系统中加速培养提高干部问题的意见》273

五、社会主义教育运动275

（一）1957年：关于社会主义道路认识的教育275

（二）1958—1962年：关于农村社会主义建设的教育277

（三）1963—1966年：以“四清”和“五反”为主要内容的城乡社会主义教育运动281

六、轮训干部284

（一）毛泽东关于重新教育干部284

（二）中共中央《关于轮训干部的决定》285

（三）干部轮训的学习内容287

（四）干部轮训实施及效果288

第七章 “文化大革命”时期的干部教育（1966—1976）296

一、毛泽东在干部问题上的认识、估计的演变及其结果296

（一）毛泽东在培养接班人问题上认识的变化296

（二）“走资派”理论的形成297

（三）对干部队伍错误估计和“走资派”理论的恶果300

二、干部教育遭到破坏303

（一）“两个估计”对干部教育的影响303

（二）干部教育的组织体制遭破坏304

（三）干部教育机构遭破坏305

三、干部教育的另类形式307

（一）学习理论307

（二）革命大批判315

（三）五七干校325

（四）七二一大学328

（五）学朝农328

（六）知识青年上山下乡330

第八章 改革开放新时期的干部教育（1976.10—2011）334

一、干部教育的拨乱反正和新局面的开创334

（一）干部队伍建设“四化”方针335

（二）邓小平新时期干部教育思想及重新学习的提出336

（三）学习热潮的掀起341

（四）平反冤假错案，落实党的干部政策和知识分子政策348

（五）胡耀邦与中央党校复校351

（六）地方党校的复校和拨乱反正353

（七）真理标准大讨论与党校359

二、党校教育的正规化361

（一）王震、蒋南翔与党校教育正规化362

（二）第二次全国党校工作会议365

（三）中共中央《关于实现党校教育正规化的决定》368

（四）党校教育正规化的展开和推进372

（五）关于党校教育正规化的评价381

三、国家公务员制度的建立与公务员培训的开展384

（一）国家公务员制度的建立及对公务员培训的要求384

（二）国家行政学院的创办和职能的发挥387

（三）地方行政学院的建立和发展391

（四）《行政学院工作条例》的颁布397

四、社会主义学院的发展398

（一）中央社会主义学院398

（二）地方社会主义学院401

（三）《社会主义学院工作暂行条例》的颁布403

（四）全国社会主义学院工作会议406

五、党校的长足发展和党校干部教育主渠道的确立407

（一）推进党校发展的重要会议和文件408

（二）江泽民关于党校教育的论述413

（三）胡锦涛：党校工作九条经验416

（四）党校“三基本五当代”教学内容的形成418

（五）中央党校在党和国家政治生活中作用的发挥419

（六）省级党校改革发展的经验423

六、干部教育培训途径和渠道的多样化427

（一）领导干部在职学习的加强：中央政治局集体学习、党委中心组学习制度的建立和加强428

（二）经济管理干部和企业干部培训429

（三）农业工作干部培训433

（四）市长培训436

（五）出国（境）培训438

（六）建设高校培训基地439

（七）MPA教育440

（八）干部在职学习途径的拓展442

七、马克思主义中国化理论的发展与干部理论学习、思想政治教育的加强443

（一）新时期马克思主义中国化理论的发展443

（二）干部的思想政治教育的加强：“三讲”教育、保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动448

八、21世纪初干部教育的新发展453

（一）“两大战略”任务453

（二）21世纪初干部教育的基础456

（三）干部教育科学化、规范化、制度化建设和统筹性的加强458

（四）干部教育的新格局和体系的形成465

（五）干部教育体制机制改革探索466

（六）党干校教学内容、方法的改革创新468

结语470

主要参考文献474

后记478