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导论1

一、创新的内涵、特征和要义2

（一）创新的内涵2

（二）创新的特征3

二、创新型人才的内涵、基本特征3

（一）创新型人才的内涵3

（二）创新型人才的基本特征4

三、创新型人才培养与人的全面发展4

四、高职创新型人才培养的理念6

（一）坚持“以人为本”的价值理念6

（二）遵循学生的成长发展规律7

（三）尊重学生的个性发展7

（四）强化创业教育8

第一章 高职创新型人才培养的目标定位9

一、明确人才培养目标是创新型人才培养的起点与终点9

二、创新型人才的素质要求10

（一）创新意识10

（二）创新思维11

（三）健全的人格11

（四）知识素质12

（五）关键素质12

三、创新型人才的能力要求13

（一）获取和使用信息的能力13

（二）组织协调合作能力13

（三）自主学习能力14

（四）专业技术能力15

（五）创新能力15

（六）关键能力16

四、创新型人才培养目标设计的原则16

（一）高职教育人才培养目标的特点16

（二）创新型人才培养目标定位的原则17

五、创新型人才培养目标设计实践18

【实例一】高职教育人才培养规格的实证研究18

【实例二】高职院校人才培养目标适应汽车产业发展的研究19

第二章 高职创新型人才培养办学模式的确立22

一、确立办学模式是创新型人才培养的前提22

（一）办学模式的时代特点23

（二）办学模式的示范性特点23

（三）办学模式的多样化特点24

二、高职办学模式存在的问题25

（一）高职教育办学观念受传统教育观念影响25

（二）高职教育体制性缺失26

（三）脱离经济和社会发展实践26

三、确立办学模式的原则27

（一）紧密结合地方经济和社会发展需求的原则27

（二）以就业为导向，校企合作的原则28

（三）以人为本，学生主体性的原则30

（四）重视实践应用，多样化的原则31

四、高职院校办学模式的发展趋势32

（一）利用市场机制发展高职教育36

（二）职业教育终身化37

（三）密切联系企业，实行交替教学38

（四）职业教育与普通教育互相渗透39

（五）重视创业教育40

五、创新型人才培养办学模式实践40

【实例一】“五位一体”高职教育办学新模式40

【实例二】“1233”办学模式44

第三章 高职创新型人才培养模式的构建49

一、构建全新的人才培养模式是创新型人才培养的基石49

（一）人才培养模式和高职教育的关系49

（二）人才培养模式与知识、能力和素质的关系50

（三）人才培养模式与课程教学的关系51

（四）人才培养模式与实践教学的关系52

二、创新型人才培养模式构建的原则52

（一）高职教育人才培养模式的特征52

（二）创新型人才培养模式构建的原则54

三、创新型人才培养模式的构建56

（一）创新型人才培养模式概述57

（二）创新型人才知识素质教育体系58

（三）创新型人才职业能力培养体系61

四、创新型人才培养体系构建实践62

【实例一】“三三制”工学结合人才培养模式62

【实例二】高等技术应用型人才培养实践教学模式及教学解决方案66

第四章 高职院校创新型人才培养的课程设置69

一、课程创新是创新型人才培养的核心69

（一）创新型人才培养需要课程创新70

（二）优化课程设置需要课程创新70

（三）强化能力培养需要课程创新71

二、现行课程对创新型人才培养的制约与影响72

（一）指导思想偏重学科本位72

（二）课程目标定位不准确72

（三）课程模式单一73

（四）课程结构不合理73

（五）课程内容陈旧、断裂74

（六）课程目标上的“错位”75

三、创新型人才培养课程设置的依据与原则76

（一）创新型人才培养课程设置的依据76

（二）创新型人才培养课程设置的原则77

四、创新型人才培养课程创新的策略80

（一）课程结构的创新80

（二）课程内容的创新81

五、创新型人才培养课程创新实践87

【实例一】基于工作过程的以职业能力为导向的高职物流运输课程设计87

【实例二】高职畜牧兽医专业课程的改革与实践91

第五章 高职创新型人才培养的教学方法96

一、创新教学方法是创新型人才培养的手段96

（一）现代教学方法影响学生的精神面貌，促进学生个性的发展96

（二）现代教学方法影响学生的学习方法，促进学生的全面发展97

（三）现代教学方法影响学生的认识观念，促进学生的职业素质提高98

二、创新型人才培养的教学方法98

（一）合作学习98

（二）项目教学100

（三）参与式学习102

（四）案例教学法103

（五）问题教学法104

三、创新型人才培养的教学方式与方法实践104

【实例一】合作学习法在高职护理学基础教学中的应用104

【实例二】“案例教学法”在Photoshop教学中的应用107

【实例三】“任务驱动”在“办公自动化”课程教学中的应用研究110

第六章 高职创新型人才培养的教育评价体系113

一、创新评价体系是创新型人才培养的标尺113

（一）创新评价体系有利于确立以培养创新型人才为核心的教育观念114

（二）创新评价体系有利于以正确的价值取向确立教师的工作目标和学生的发展目标114

（三）创新评价体系有利于因材施教，使创造性人才脱颖而出115

二、创新型人才培养评价体系观念的创新115

（一）传统评价体系的弊端115

（二）创新型人才培养评价体系观念的创新116

（三）创新型人才培养评价体系的特征118

（四）创新型人才培养评价体系的原则118

三、创新型人才培养评价内容的创新119

（一）知识素质评价指标体系120

（二）职业能力评价指标体系121

四、创新型人才培养评价方法的创新123

（一）多元化评价123

（二）形成性评价126

五、创新型人才培养评价体系创新实践128

【实例一】《市场营销学》课程评价体系创新128

【实例二】高职非计算机专业计算机教育评价体系与方法132

【实例三】高职学生顶岗实习评价体系的研究和实践134

第七章 高职创新型校园人文环境建设138

一、健康的校园人文环境是培养创新型人才的温室138

（一）校园人文环境的内涵138

（二）校园人文环境的特征139

（三）校园人文环境的内涵与特征140

（四）健康的校园人文环境是培养创新型人才的温室141

二、创新型校园人文环境建设的原则141

（一）人文性原则142

（二）教育性原则142

（三）创新性原则143

（四）个性原则143

（五）可持续发展原则144

三、创新型校园人文环境建设的形式与手段144

（一）切实加强思想政治教育，深入开展校风建设144

（二）切实转变人才培养理念，深入开展创新宣传145

（三）切实加强创业教育，深入开展社会服务146

（四）切实加强社团建设，深入开展校园人文活动146

（五）切实加强企业参与教育工作，深入开展校园人文环境建设与企业文化的结合146

（六）切实加强校园网络文化建设，深入开展人文素质教育147

四、创新型校园人文环境建设的实践147

【实例一】加强文化管理：长沙民政职业技术学院的实践147

【实例二】弘扬诗教传统：浙江经济职业技术学院的实践149

第八章 高职创新型人才培养的创业教育153

一、创业教育与创新型人才培养的关系153

（一）创业教育是独立而完整的教育体系155

（二）创业教育与高职教育的结合和渗透155

二、创业教育的目标与方式156

（一）创业教育的目标156

（二）创业教育的方式158

三、创业教育的课程体系与评价161

（一）创业教育的课程体系161

（二）创业教育的评价164

四、创新型人才培养创业教育实践167

【实例一】创业教育引发教学管理模式改革167

【实例二】就业指导课：温州职业技术学院最受学生欢迎的课168

第九章 高职创新型人才培养管理创新170

一、创新组织管理是培养创新人才的保障170

（一）高职院校教育组织管理创新的意义170

（二）高职院校教育组织管理创新的一般要求172

二、创新高职院校行政管理体制173

（一）高等职业院校管理体制改革的必要性173

（二）高等职业院校管理体制改革的趋势173

（三）高等职业院校内部领导体制173

（四）高等职业院校领导者能力建设174

三、高职院校教学管理创新175

（一）树立高等职业教育的质量观，走高职院校管理的特色之路175

（二）创新高等职业院校的教育管理组织结构176

（三）建立与完善适应工学结合人才培养模式的教学管理制度177

（四）实施标准化的教学质量管理177

（五）改革教学组织形式178

四、高职院校学生管理工作创新179

（一）高职院校学生管理工作创新的要求179

（二）继承传统、改革创新，探索学生工作新观念和新方法180

（三）履行服务职能，加强就业管理181

五、高职院校创新型人才培养组织管理实践181

【实例一】浙江工贸职业技术学院组织结构设计实例181

【实例二】兰州石化职业技术学院实训基地建设和管理实践182

第十章 高职创新型人才培养的师资队伍建设188

一、创新型师资队伍建设是高职院校创新型人才培养的保证188

（一）高职教师队伍存在的问题188

（二）创新型师资队伍建设是高职创新型人才培养的保证189

二、创新型教师的素质与特征190

（一）创新型教师的素质190

（二）创新型教师的特征192

三、创新型教师的培养192

（一）改革、完善教师教育培养体系192

（二）积极开展岗位培训工作，提高教师的职业能力与创新能力193

（三）合理引进竞争机制及奖惩制约机制193

（四）以科技研究与技术服务为先导194

（五）加强“双师型”师资建设是创新型师资队伍建设的根本任务194

四、创新型师资队伍建设的实践198

【实例一】创新高职师资培养途径：从“双师”向“三能”的跨越198

【实例二】深圳信息职业技术学院师资队伍建设的探索200

第十一章 高职创新型人才培养的学法养成205

一、学法养成是高职创新型人才培养的重要一环205

（一）学法养成是学生学习观念转变与创新的基本途径与基本要求206

（二）学法养成有利于高职学生全面素质与个性的提高和发展207

（三）学法养成是学生适应21世纪信息社会学习的需要207

二、现代学习观念208

（一）终身学习的观念208

（二）自主学习的观念209

（三）联通学习的观念209

（四）素质学习的观念210

（五）学会学习的观念210

（六）社会学习的观念211

（七）创新学习的观念211

三、现代学习方法212

（一）培养记忆能力212

（二）培养阅读能力216

（三）自主学习219

四、学法指导221

（一）学法指导的原则221

（二）学法指导的内容221

（三）学法指导的过程222

（四）学法指导的方式223

五、创新型人才培养学法养成实践223

【实例一】计算机基础教学中学生自学能力培养223

【实例二】对高职高专生《中药学》学习方法探讨225

第十二章 综合案例229

一、沈阳师范大学职业技术学院粮食工程专业创新型人才培养的实践229

（一）粮食工程专业的基本情况229

（二）人才培养创新与改革的过程231

（三）人才培养效果与社会声誉240

二、沈阳师范大学职业技术学院物业管理专业创新型人才培养实践241

（一）行业背景241

（二）专业建设背景241

（三）明确物业管理专业人才培养目标242

（四）物业管理专业教学体系建设应突出岗位模块化特点244

（五）课程内容突出工作过程特色246

（六）教学方法与手段满足教学内容要求248

（七）校企合作，加强实践教学环节条件的改善251

（八）附件251

物业管理专业“2121”岗位模块选修模式教学计划（高中）251

参考文献259