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第一章 引导性暗示：避免多走弯路1

孩子想不开，幽默笑话转移焦点2

偶尔让执拗的孩子体验“撞南墙”的滋味4

巧妙利用故事，让孩子与小瑕疵“绝缘”6

和孩子一起看武侠片，柔弱的性格会逐渐变得坚强8

让其常给别的孩子打分，可以擦掉蒙在心灵上的嫉妒灰尘10

常问“明天上什么课”孩子丢三落四的毛病会逐渐改掉13

对害怕打针吃药的孩子讲“故事”，暗示他“打针不可怕”15

引导孩子用非整数的时间，自己拟订功课表17

让孩子也感受一下“忽悠”，他撒谎的习惯就会逐步扭转20

第二章 比对性暗示：参照强化优势23

让孩子说说其他孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点24

让孩子向讨厌的科目挑战，可以把喜欢的科目留到最后再做26

让孩子看到别人与自己的落差，使其拥有一颗感恩的心28

对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件31

刻意“贬低”爸爸，让孩子明白学习的重要性33

对孩子提出的“朋友都有”的理论，以“也有人没有”对应36

带着孩子去“下乡”，让孩子感受幸福的不易38

刻意“败”给孩子，让孩子在成功中渐渐摆脱自卑的困扰40

让孩子多看看“身残志坚”的人，唤醒其体内积极因子42

第三章 奖励性暗示：诱惑蓄积能量45

“这学期成绩不错，假期带你去旅游”会让孩子更加努力46

对孩子说：“考完试我们一起去滑冰吧！”可改变孩子的情绪48

让压岁钱与孩子的表现挂钩，会让孩子更自律50

及时鼓励孩子，孩子的做事积极性即会与日俱增52

巧妙利用“奖励”，使懒惰的孩子勤快起来55

对偏科严重的孩子说：“你把英语突击上去，放假时好好庆贺一下！”57

给孩子一个肯定的微笑，将是给他们最大的“奖励”60

带着孩子上球场，送给他强大的精神奖励62

第四章 激将法暗示：挑战创造卓越65

孩子发牢骚不想做功课，就故意说：“唉，你也就这样了！”66

孩子退缩时告诉他：“邻居比你差的小孩怎么做到了？”68

孩子考了第二名就沾沾自喜，对他说：“有本事拿了第一再来炫耀”70

对爱打架的孩子说：“你打架也不是第一次了！还会有第五次，第六次！”72

对懒散的孩子说：“你不是崇拜× × ×吗？有本事像人家一样，否则别说喜欢！”75

孩子总爱“惯性”放弃，对其不理不睬使其逐渐爆发斗志77

对孩子说：“别人得到是因为通过劳动，可你呢？”，激发他爱上劳动80

以“撤销职务”为威胁，激励孩子做到尽善尽美82

孩子总爱推三阻四，不妨说句“妈妈真替你的未来担心”来刺激他85

第五章 选择性暗示：灵活放宽思路88

对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科89

由父母提出条件让孩子选择，鼓励其参与意识91

对孩子的抱怨，不要全面否定，先选择部分肯定一下93

为孩子提出“假设选择”，让孩子明确目标96

孩子屡战屡败，可以对他说：“甲不行，还可选择乙和丙！”98

分析孩子自身优劣，帮其选择文科或理科101

对于偏食的孩子，可让他在“走投无路”中选择那些从未吃过的佳肴103

在孩子为选择甲或乙困惑时，可针对其想选后者的心理加以询问，并帮助其作出抉择105

对懒惰的孩子说：“你愿意为家人奋斗，还是愿意为自己奋斗？”108

第六章 宽容性暗示：涵养装下世界111

孩子自责时，要帮其卸掉“包袱”112

即使“真理在手”，也要让孩子学会“得饶人处且饶人”114

以身作则，让孩子逐渐学会宽容他人的批评116

对犯错的孩子“私了”，不让其他家庭成员知道119

孩子身上有缺点，不妨幽默地说：“爸爸不怪你，都怪我遗传不好！”121

孩子表现差，父母不妨宽容他的“不成熟”123

孩子“人来疯”，可暗示其“活泼可以，但不可胡来”126

让孩子换位思考，宽容对方的失误128

宽容调皮的孩子，让其行为处于合理的范围之内130

第七章 注意力暗示：精神成就目标133

让“小闹钟”做时间郎，裁决功课时间134

对于面对考试手忙脚乱的孩子，不妨积极地劝他猜题136

孩子顾虑太多的时候，不妨先让其做所担心的事138

让“粗枝大叶”的孩子列举“马虎”事件140

大声朗读，让孩子的注意力重新回归功课142

按时做家务，让孩子的注意力形成“生物钟”144

让孩子学会“功课好处幻想法”，孩子就会逐渐提高学习的注意力147

给孩子的注意力极限加码，暗示他可以做得更好149

与孩子比赛，让他不断提高功课注意力151

第八章 情境暗示：空间也会说话154

在孩子的房间贴上他喜欢的明星照，可提升其向上心155

给孩子太好的环境，会在不知不觉中扼杀其斗志157

孩子郁闷时，适当“开后门”，换个环境放松心情160

孩子感到迷惑时，让其走进大自然感受力量162

带着孩子去参观影展，让孩子体会久违的“善良”164

置身宣传展览会，让孩子明白“烟酒”的危害167

当孩子开始感到厌烦时，改变做功课的桌子和地点169

第九章 行为暗示：无声的教科书172

和孩子发生对立时，可用信函传达想法及心情173

对孩子就好像对待优等生，孩子就会逐渐成为优等生175

一个温暖的拥抱，就能帮助孩子从挫折中重新站起178

想要纠正孩子的不良习惯，不妨先端正自己的行为180

对孩子赞美时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情182

孩子演讲出错，父母不妨打出“你最棒”的手势185

刻意在孩子面前劳动，让他逐渐学会自觉动手187

对于委屈的孩子，父母不妨主动认错189

孩子卧室凌乱，不妨在他的墙上贴张“废品收购站”的字条191

替闯祸的孩子赔礼道歉，孩子的自控力就会加强194

主动与孩子谈天说地，这样才能让他摆脱“电视综合征”196

第十章 成功性暗示：希望铸造梦想199

用幸运事迹告诉孩子“你走运了”，孩子会增加自信200

当孩子丧失自信时，可提提他的风光往事202

偶尔让孩子尝试容易的事情，使其不断获得成功的体验204

肯定“过程”的成功，孩子的自信心就会逐渐提高207

孩子畏首畏尾，可以轻松的口吻对他说：“这么简单的事情，你一定可以做到！”209

面对屡战屡败的孩子，可以对他说：“成功就在前面等你呢！”211

与孩子一起踏上“崎岖之路”，让孩子感受成功就在前方214

孩子考前压力较大，可以对他说：“大考大玩小考小玩，咱们出去散散心吧！”216