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第一部分 教学设计概论与理论基础3

第一章　教学设计概论3

第一节 教学设计的基本概念与假设4

第二节 教学设计的学科性质13

第三节 本书的特点与教学建议22

第二章　教学设计的理论基础31

第一节 系统论和传播学及其对教学设计的影响32

第二节 教学设计的科学学习论和教学论基础38

第三节 建构主义的学习观与教学观52

第二部分　教学目标与教学分析67

第三章　教学目的与目标：来源、分类与陈述67

第一节 教学目的与目标的来源68

第二节 教学目标的分类74

第三节 教学目标的陈述81

第四章　分析学习者和学习环境96

第一节 加涅分析学习者特征的思考框架及其对教学设计的含义97

第二节 史密斯和迪克分析学习者的框架及其教学设计含义103

第三节 学习环境分析115

第五章　分析教学任务124

第一节　任务分析概述125

第二节 课堂教学设计中的任务分析与指导任务分析的理论133

第三节 任务分析的课堂教学实例研究143

第三部分　教学策略159

第六章　教学策略概述159

第一节 教学策略的概念分析与总的分类160

第二节 教学目的、目标与内容的排序与组织164

第三节 课堂教学过程与教学方法：微观教学策略174

第七章　事实性知识的教学策略设计183

第一节 事实性知识的学习184

第二节 事实性知识的教学策略设计189

第三节 事实性知识教学策略设计的案例分析195

第八章　概念性知识的教学策略设计205

第一节 概念性知识的学习206

第二节 概念性知识的教学策略设计215

第三节 概念性知识教学策略设计的案例分析222

第九章　程序性知识的教学策略设计237

第一节 程序性知识的学习238

第二节 程序性知识的教学策略设计244

第三节 程序性知识教学策略设计的案例分析250

第十章　问题解决教学设计261

第一节 问题解决的学习262

第二节 问题解决的教学设计269

第三节 问题解决教学案例分析276

第十一章　动作技能的教学策略设计288

第一节 动作技能的学习289

第二节 动作技能的教学策略设计296

第三节 教学案例分析302

第十二章　情感领域的教学策略设计310

第一节 情感领域学习结果的性质和学习规律311

第二节 情感领域的教学设计322

第三节 情感领域教学的案例与评析329

第十三章　教学传输策略的设计337

第一节　教学媒体及其选择与开发338

第二节 学生分组的策略349

第十四章　教学管理策略设计359

第一节　教学管理概述360

第二节 班级集体的建设与日常管理366

第三节 不良课堂行为及管理策略371

第四部分　教学评价387

第十五章　学习结果测量与评价387

第一节 学习结果测量与评价概述388

第二节 目标参照测验题的开发394

第三节 测量结果的分析与运用403

第十六章　教学评价410

第一节　教学评价概述411

第二节 实施形成性评价419

第三节 实施总结性评价423