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Ⅰ自然科学心理学&游一龙1

Chapter 1 心理学和人的一生3

第一节 生活中的心理学4

枯立居效应4

一个特立独行的教授5

文化差异6

学习与教育7

第二节 心理学是一门探索行为及所本的心理历程的科学8

哲学是源头8

心理学的开展9

行为主义的发展与式微10

心理运作历程11

第三节 心理学获取知识的方法12

研究例（一）：芳香精油的疗效13

研究例（二）：多氯联苯中毒15

第四节 当代心理学中拥有众多成员的次领域17

生物心理学17

认知心理学18

发展心理学18

社会心理学18

临床心理学和谘商心理学20

心理测验学20

Chapter 2 行为的生物基础25

第一节 行为的演化基础27

人类的攻击行为27

黑猩猩的攻击行为27

利他行为28

利他基因胜出的理由29

自私基因29

第二节 个体行为的基因基础30

痛觉敏感程度31

苯丙酮尿症32

宿醉的果蝇33

第三节 个体行为的环境基础34

内外在环境对鸟歌影响34

田鼠的家风和家教35

第四节 环境和基因交互影响个体行为的发展36

第五节 行为的神经基础38

由脊髓的运动神经元控制躯干、四肢、手脚掌指的动作39

由脑神经的运动神经元控制脸部表情及头肩部动作40

由自主神经系统的交感、副交感神经控制内脏器官的活动41

第六节 行为的荷尔蒙基础43

第七节 行为的免疫基础44

免疫系统44

免疫系统在神经疾病中所扮演的角色44

Chapter 3人类的感觉与知觉49

第一节 感觉和知觉的差异50

感觉与知觉的定义50

感觉与知觉的比较51

感觉与知觉特性的差异53

感觉与知觉并不能截然区别54

第二节 心理物理学55

可被感官侦测到的最低强度刺激——感觉的绝对阈55

恰可被感官侦测出刺激强度的增加或减少——知觉的差异阈56

绝对阈和差异阈的应用价值57

讯号侦测理论在心理物理学的应用58

第三节 感觉62

视觉62

听觉64

肌肤、关节感觉和体觉66

嗅觉及味觉67

第四节 知觉68

错误的知觉68

知觉是可以选择的71

知觉系统组织讯息的原则72

知觉是感觉和认知历程之间的中继站74

受损的知觉功能76

Chapter 4学习理论81

第一节 帕夫洛夫式的制约——一个刺激预示了另一个刺激的到来83

帕夫洛夫式制约形成的原则85

帕夫洛夫式制约建立的判准86

帕夫洛夫式制约形成的机制87

无条件刺激和条件化刺激的顺序89

条件化刺激效果的消失、区辨和类化90

帕夫洛夫式制约的延伸——从後天的学习去改变我们本能的反射反应92

学习的速率、反应消失的速率及学习效率的增进96

临床应用98

第二节 工具式制约——一个反应操纵了一个後果的发生99

松戴克的结果律100

行为结果的种类102

每一个个体的强化物可能是不同的103

脑内的化学物质和强化物的喜好104

塑成一个行为105

给予强化物的方式105

工具式制约中的认知原则108

工具式制约的应用——学来的无助感110

第三节 观察或替代式学习——一个学自别人的经验111

观察（替代）学习的价值111

经典实验111

观察（替代）学习的一些原则112

Chapter 5认知历程117

第一节 认知历程119

认知、认知历程的定义119

认知历程的研究方法120

思考过程的分类122

第二节 使用语言——唯有人类具有的一种认知历程124

语言的理解历程126

语言在发声前的准备历程129

语言和大脑皮质的关系130

第三节 理解的历程131

归纳式或浓缩式的理解132

演绎式或预估式的理解133

第四节 概念形成和事物归类的历程134

概念134

概念的层级（属）关系135

事物归类136

概念的形成137

第五节 解决问题的历程138

解决策略的选择138

常备直觉法则的种类140

Chapter 6智力145

第一节「智力测验」的特性147

「智力测验」不见得能表达「智力」147

智力测验的结果是相对的148

「智力测验」的结果（分数）需要经过专业人员的解释才具有意义149

第二节 智力测验发展的简要历史150

学校能力测验150

史比智力量表150

魏氏成人、儿童、学龄前幼儿智力测验151

第三节 智力153

文化中的不同角色显示了多重智力？154

个别差异/一致增长的智力156

Chapter 7记忆159

第一节 记忆的定义161

当代的定义161

记忆是动态（而非静态）的心理历程163

第二节 记忆的分类和分类所具备的意义164

感觉记忆、短期记忆、长期记忆164

内隐记忆、外显记忆167

描述记忆和程序记忆168

情节记忆和语意记忆170

工作记忆和长期记忆171

第三节 长期记忆的形成174

短期记忆经过复诵形成长期记忆174

工作记忆的处理深度会影响长期记忆的形成175

长期记忆促进语意记忆的建立176

长期记忆所存放的神经系统177

长期记忆要稳固储存下来，需要长短不同的时间178

第四节 长期记忆的提取（回忆）179

回忆作业的形式179

回忆时的身心状态影响回忆的质与量180

内隐记忆的内容协助外显记忆的提取181

描述记忆所能提取的是要旨，而非完全的情节或语意182

情绪是一面选择性提取长期记忆的滤镜182

长期记忆提取失败的原因183

记忆的技术185

Chapter 8动机理论193

第一节 人类的需求和动机196

基本需求和非基本需求196

驱力和诱因197

动机所驱动的行为是为了满足需求198

第二节 动机的其他理论199

动机是一种本能199

动机所驱动的行为是为了减除压迫感199

反转理论或动机样式理论200

动机样式理论的例子201

第三节 动机的功能202

动机和学习的关系202

动机满足的优先顺序204

使用某些物质的经验可诱发强烈的寻求动机205

某些滥用物质能改变许多动机206

动机可以忍受满足的延宕207

第四节 进食的动机208

进食动机和能量需求208

进食量和能量需求并不相当210

影响进食动机的其他因素210

Ⅱ 社会科学心理学&程千芳217

Chapter 9情绪219

第一节 何谓情绪？220

情绪的定义220

情绪的成分222

第二节 情绪的功能224

个别的情感——基本的情绪224

人际关系的情绪观228

第三节 情绪的结构230

个别情绪观230

情绪的分类观232

第四节 情绪的历程232

功能者取向233

认知者取向234

Chapter 10性格243

第一节 性格的定义244

第二节 心理分析取向245

佛若德的性格观——心理分析论245

新佛若德学派的观点251

第三节 人本取向253

罗韮士的性格观253

马斯楼的性格观255

第四节 特质取向257

艾尔波特的性格观257

卡特尔的16种性格因素观258

爱生克的性格观——笔（PEN）模式259

五大因素的性格观260

第五节 认知取向262

第六节 学习取向263

行为学派的性格观263

社会认知论265

第七节 生物取向267

气质的生理基础267

性格神经科学268

基因和环境的交互作用270

Chapter 11社会知觉279

第一节 社会知觉的定义280

观察280

归因281

整合284

第二节 团体的社会知觉与种族认同286

团体的社会知觉286

种族认同289

第三节 态度291

态度的定义291

影响态度和行为一致性的因素292

态度的改变293

认知失调295

Chapter 12人际关系301

第一节 社会影响303

从众303

顺从305

服从307

第二节 团体309

何谓团体？309

当个体与他人在一起时，会有哪些现象发生呢？309

团体思维311

第三节 利社会行为313

群众效应314

时间压力、心情和社会文化因素316

第四节 人际吸引和亲密关系316

影响人际吸引的因素316

亲密关系318

爱情320

Chapter 13人类的发展327

第一节 身体和动作技能的发展330

身体的发展330

动作技能的发展332

第二节 认知发展334

皮亚杰的认知发展334

维高斯基的社会文化观点339

认知发展中语言之角色341

第三节 道德发展342

柯柏格的道德发展理论342

柯柏格的贡献和挑战344

第四节 社会情绪的发展345

依附关系与陌生人情境346

亲职教养348

同侪关系350

人一生的社会心理发展351

Chapter 14健康心理学361

第一节 健康心理学的目标与训练362

健康心理学的定义362

健康心理学的训练364

第二节 健康促进与疾病预防366

三级预防的概念366

健康行为的模式367

各年龄发展阶段的健康需求371

第三节 压力与压力因应372

压力的定义372

生物心理社会取向的压力观374

压力的因应策略379

第四节 病人处遇与疼痛管理386

心理人员对於住院病人的协助386

末期病人的心理协助387

减除病人的疼痛390

当病人是儿童时——儿科心理学的范畴391

Chapter 15异常心理与行为401

第一节 何谓异常？402

第二节 心理病理和研究方法405

基因405

神经科学的研究406

第三节 异常行为之诊断与衡鉴406

五轴的诊断系统407

临床衡鉴411

第四节 情感性疾患415

情感性疾患分类415

情感性疾患的心理病理和治療417

第五节 精神分裂症418

主要症状418

精神分裂症的亚型420

其他与精神分裂症有关之疾病421

精神分裂症的心理病理及治疗422

Chapter 16心理谘商与治疗427

第一节 何谓心理谘商与心理治疗？428

第二节 有效的心理师之特性430

心理师之特质430

心理师之人格特质养成431

第三节 心理谘商与治疗之专业伦理433

个案知後同意的权利433

保密的原则434

心理衡鉴的伦理问题434

双重或多重关系的处理原则435

第四节 心理谘商与治疗之技术436

心理分析的治疗法436

现象学治疗法438

行为治疗法441

认知行为治疗法443

游戏治疗和沙游：另类的沟通媒介447

索引453