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绪论1

研究背景1

研究意义4

国内外研究现状分析6

研究思路8

第一章 教与学的活动的理论阐述9

第一节 语文课堂中教与学的本质特征9

一、课程论中教的特征表现9

二、关于学的理论纷说10

三、教与学的传统与现代11

第二节 教与学的理论演变13

一、西方教学理论流派13

二、现代教学理论流派对美国基础教育改革的影响18

三、中国当代教学理论的探索20

第三节 对初中语文课堂中教与学的现状观察21

一、研究目的21

二、研究方法22

三、结果及其分析24

第二章 教的活动27

第一节 教的活动的策略27

一、教育学原理层面：实施还原分析27

二、文艺学理论层面：警惕过度衍兴31

三、心理学原理层面：借鉴空白艺术37

第二节 教的活动的原则42

一、任务设置明晰化42

二、活动组织流畅化45

三、习得梳理有效化52

四、尊重思考理性化54

第三节 教的活动的方法58

一、教学组织技巧58

二、对话兼顾引导60

三、介入教学媒体63

第四节 教的活动的评价64

一、关注需求，以学评教65

二、关注发展，以学评教66

第三章 学的活动69

第一节 学的活动的策略69

一、教育学原理层面：遵循认识规律69

二、文艺学原理层面：参与动态完形76

三、心理学原理层面：强化自我意愿84

第二节 学的活动的原则87

一、学习重点明确化87

二、思维过程梯度化90

三、分析能力有效化91

四、思维聚散合理化92

第三节 学的活动的方法95

一、智慧选择角度95

二、借鉴多元文化98

三、适时迁移拓展100

第四节 学的活动的评价102

一、注重过程，动态评价102

二、注重发展，整体评价103

第四章 从阅读素养看阅读课教与学的趋势107

第一节 阅读素养的界定107

第二节 阅读发展的关键时期109

第三节 PISA测试带给阅读课教与学的启示110

一、什么是PISA测试110

二、PISA测试关注阅读素养111

三、阅读素养测试结果带给教与学的启示111

第四节 初中男生语文阅读现状调查及改进策略研究114

一、初中男生语文阅读现状的调查结果114

二、改进初中男生语文阅读现状的策略117

第五节 有效阅读，教师要做什么123

结语131

参考文献133