叙事探究 焦点话题与应用领域2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

叙事探究 焦点话题与应用领域PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一部分 叙事探究的时空定位4

第一章 叙事探究的历史定位：转向叙事的若干主题4

划分版图4

叙事探究转向中的四个主题7

结论31

第二章 为叙事探究场景描绘地图——边界空间与张力45

杜威的经验概念45

边界状况50

叙事探究的边界空间67

分享承诺：叙事探究中边界空间的共同要素80

结论82

第二部分 专业领域的叙事探究94

第三章 研究教师的生活与经验——深入基础教育教学的叙事探究94

故事开始之前94

开始：关于教师们的知识、生活以及生活故事的早期研究95

情况开始复杂：关于教学的叙事性研究的不同方向98

课程故事100

针对变革的故事：叙事性研究在将来需要面临的各种可能和挑战114

教学和学校教育叙事中的个性和政治性117

结束语118

第四章 组织中的叙事和关于组织的叙事132

作为叙事生产、流通和消费场所的实践领域132

收集故事136

如何促使叙事产生139

如何解读叙事141

解构143

混乱的类别，或该领域的范围有多大？145

叙事写作的方法148

以叙事的形式在田野中进行报道148

叙事的戏剧化150

将叙事分析运用到组织理论中151

结语152

第五章 心理治疗领域中的叙事探究——一种批判的视角163

研究背景163

什么是叙事165

我们在分析几个心理治疗专业的叙事转向时所使用的方法169

写作模式170

叙事研究的四个例子174

好生活的故事176

在面对“杂乱的寄生物”时继续开展对抗叙事180

与年轻人一起撰写叙事：用一种方法来做试验183

小组会谈中专业的故事讲述187

结论189

第三部分 叙事研究的复杂性211

第六章 理解孩子的个人叙事——从台湾幼儿园孩子们的共享时间叙事中所学到的211

从叙事研究到研究叙事211

对于叙事的一种可行的定义和假设214

理解儿童叙事的方法和途径216

在台北一所幼儿园课堂中的分享时间叙事219

我如何分析互动交流过程和个人叙事220

从分析中学到的223

讨论：进行叙事探究的复杂性240

结束语243

第七章 探索跨文化边界250

生命历史和文化习俗250

伦理学和文化定位253

叙事和国家身份256

跨文化研究和“他者”的构建265

第八章 本土视角的文化故事研究275

我们到过哪里：故事的开始275

我们在哪里：讲述现在的故事278

知识：阐释独特的世界观284

分析与运用：教育学实践与政策288

我们需要去哪里：我们将旅行的地方292

第四部分 叙事研究中叙事性持续的话题302

第九章 叙事研究中的伦理态度——原理与实践302

关系的伦理302

知情同意告知的困境303

知情同意协议的伦理实践305

潜在的伤害307

结束访谈309

研究访谈中伦理关系的灵活性310

报告的伦理313

解释的权威：超越匿名化313

报告中的匿名再访320

设计的伦理：研究的广泛社会背景321

存档的材料323

制度评审委员会及伦理规则323

反思与结论326

第十章在（巧妙）形式中呈现文本338

研究写作与形式338

“我”的风暴：第一人称的故事342

内心生活的片段：诗346

罗生门：层级故事353

引子：轶事（anecdotes）和小品文（vignettes）357

挑战线性描述：图文混合文本360

创造未来：戏剧366

两种声音的短剧——幼儿园368

提高：深入挖掘（Elevations： The Lift）370

所有内容讨论的核心：个性（persona）373

第五部分 未来的可能性381

第十一章 叙事探究对政策或实践的可能影响381

引言：简要分析概念和目的381

背景：无处不在的叙事383

曾经和未来的争论：质性研究和以科学为基础的研究——对抗抑或互补？388

解释学革命：什么是具有科学性的人文科学？393

叙事探究研究形成了一种叙事转向398

今天的叙事实践：有什么作用？有何影响？一些精心选择的案例401

启示：叙事探究会对未来的政策和实践产生怎样的影响？411

第十二章 展望未来425

主题线索1：将叙事探究与其他形式的质性研究加以辨别的重要性425

主题线索2：在转换着的方法论场景中的叙事探究429

主题线索3：叙事探究的政治情境433

主题线索4：关于学习成为叙事探究者的建议434

主题线索5：日益显现的伦理关注439

最后的反思442