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第一章 绪论1

第一节 教学的含义与价值1

一、教学的含义1

二、教学的价值3

第二节 教学论的研究对象与学科性质5

一、教学论的研究对象5

二、教学论的学科性质及其地位6

第三节 师范生学习教学论的重要性以及本书特色8

一、师范生学习教学论的重要性8

二、本书所追求的特色10

第二章 教学主体12

第一节 教师12

一、传统教师观的分析与新教师观的重建12

二、现代课程与教学发展对教师提出的挑战17

第二节 学生23

一、现代教学论视野中的学生观23

二、学生的主体性分析30

三、学生的学习方式34

第三节 师生关系37

一、对已有师生关系理论的评述37

二、构建一种新型的师生关系42

第三章 教学目的48

第一节 教学目的的系统与层次分析48

一、教学目的48

二、教学目的的系统构成分析49

三、我国教学目的的内容构成51

四、我国教学目的的实施57

第二节 课堂教学目标的设立62

一、教学目标62

二、教学目标的功能63

三、教学目标分类64

四、教学目标的陈述标准68

五、教学目标的表述方法69

六、其他教学目标的表述72

第四章 教学内容76

第一节 教学内容的界说76

一、概念：存在于现实的教学活动之中77

二、性质：教学主客体的统一79

三、地位：使现实的教学活动成为可能81

第二节 教学内容的分类82

一、知识82

二、技能85

三、规范87

第三节 教学内容的优化89

一、教学内容的外部优化90

二、教学内容的系统内优化91

三、教学内容的内部优化93

第五章 教学手段101

第一节 教学手段的含义101

一、研究现状101

二、教学手段的含义103

第二节 教学手段的分类105

一、传统教学手段105

二、现代教学手段109

第三节 教学手段的设计原则与改革策略112

一、教学手段设计的基本原则112

二、影响教学手段设计与选择的主要因素116

三、推进教学手段设计与改革的策略117

第六章 教学环境121

第一节 教学环境概述122

一、教学环境研究的发展概述122

二、教学环境在教学系统中的地位123

三、研究教学环境的意义125

第二节 教学环境的构成要素分析126

一、教学环境的构成要素126

二、物理教学环境的创设与优化128

三、人文教学环境的创设与优化131

第三节 教学环境与课程、教学的关系133

一、教学环境与课程133

二、教学环境与教学136

第四节 创设教学环境的基本原则与策略138

一、创设教学环境应遵循的基本原则138

二、创设教学环境应遵循的基本策略140

第七章 教学过程142

第一节 教学过程的静态分析143

一、教学系统的构成要素143

二、一般教学过程的规律145

三、现代教学过程的本质148

第二节 教学过程的动态考察153

一、国内外关于教学步骤的代表性观点153

二、一般教学过程的基本阶段157

三、教学过程构建的合理性162

第三节 教学过程的实践生成166

一、教学过程的变式生成166

二、教学过程的最优生成167

三、教学过程的多态生成169

四、教学过程的情境生成170

第八章 教学模式176

第一节 教学模式概述176

一、什么是教学模式176

二、教学模式的构成180

三、教学模式的分类181

第二节 教学模式发展的历史回顾及当前主要模式介绍184

一、两种对立的基本教学模式184

二、教学模式的多元化发展187

第三节 教学模式的新发展190

一、建构主义学习观及其教学模式190

二、研究性学习的教学模式196

三、计算机网络教学模式199

四、Hands-on教学模式202

第九章 教学策略206

第一节 教学策略概述206

一、什么是教学策略206

二、教学策略的结构分析211

三、教学策略的特征214

第二节 几种基本的现代教学策略215

一、活动性策略215

二、生活性策略220

三、民主性策略226

四、合作性策略231

第十章 教学艺术242

第一节 教学艺术的含义242

第二节 教学艺术特点244

第三节 教学艺术功能的双向性表现248

一、教学艺术对学生的功能248

二、教学艺术对教师的功能251

第十一章 教学艺术形成255

第一节 教学艺术分层255

一、教学艺术分层解说255

二、教学艺术分层的出发点256

三、教学艺术分层的目的257

四、教学艺术分层的动因257

五、教学艺术层次划分258

第二节 教学艺术形成259

一、教学艺术掌握260

二、教学艺术创造与教学艺术表现265

第三节 教学艺术的运用269

一、备课的艺术269

二、教师的语言艺术272

三、教师运用教学手段的艺术275

四、教学机智278

第十二章 教学评价281

第一节 教学评价概述281

一、教学评价的概念及功能281

二、教学评价的类型283

第二节 教学评价改革288

一、教学评价的发展方向288

二、教学评价新理念289

第三节 教学评价的一种新方法292

一、学生成长记录袋评价的概念和意义292

二、学生成长记录袋的类型294

三、教师对学生运用成长记录袋的指导295

四、学生成长记录袋评价典型案例297

第十三章 教学研究299

第一节 教师专业发展与教学研究299

一、教师是研究者299

二、教学研究的意义300

第二节 教学研究活动301

一、教学研究的一般步骤301

二、教学研究的类型306

三、常用的研究方法315

四、教学研究成果的分析与表述320

第三节 影响教学研究的相关问题332

一、研究者的研究风格332

二、教学研究中的道德问题332

三、科研群体的效能333

四、教学研究中理论与实践的关系334

主要参考文献336