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第一章 课程实验概述1

一、课程实验的界说1

（一）课程与实验1

（二）课程研究、课程改革与课程实验9

（三）课程实验的定义12

二、课程实验的价值14

（一）课程理论发展与课程实验15

（二）课程改革实践与课程实验16

（三）课程专业人员成长与课程实验16

三、课程实验的类型17

（一）探索性课程实验和验证性课程实验17

（二）单项课程实验和多项综合课程实验18

（三）前科学实验、准科学实验和科学实验18

四、课程实验的过程19

（一）确定实验课题19

（二）设计实验方案20

（三）实施实验方案20

（四）评价总结实验21

第二章 课程实验的发展23

一、语义共识23

（一）课程与课程实验的研究时限24

（二）课程实验的视角与内容24

二、中国课程实验的历史发展26

（一）第一时期：鸦片战争前后到壬寅癸卯学制的课程实验活动26

（二）第二时期：民国时期（1912～1949年）的课程实验31

（三）第三时期：新中国成立后到十一届三中全会前（1949～1978年）的课程实验38

（四）第四时期：十一届三中全会后的课程实验40

三、西方课程实验的历史发展65

（一）文艺复兴时期：课程实验的萌芽65

（二）近代教育时期：课程实验的产生与发展70

（三）20世纪以来：课程实验高潮迭起，深化发展77

四、中外课程实验发展的经验与启示98

（一）对中外课程实验的几点认识99

（二）对我国开展课程实验的启示107

第三章 课程实验的目标与内容114

一、课程实验的目标114

（一）课程实验目标的作用115

（二）课程实验目标的构成118

（三）课程实验目标的制定123

（四）课程实验目标的表述137

二、课程实验的内容141

（一）课程实验的基本内容141

（二）课程实验内容的选择148

第四章 课程实验的设计159

一、课程实验设计的意义159

（一）课程实验设计的内涵159

（二）实验设计的意义162

二、课程实验设计的内容166

（一）选择与确定实验课题166

（二）构建理论设想168

（三）条件设计174

（四）课程实验组织与管理的设计179

（五）制订实验方案181

三、课程实验设计的模式184

（一）前科学、准科学课程实验设计的模式184

（二）科学课程实验设计的模式185

（三）现代课程整体实验设计209

（四）实验设计模式的选择212

四、课程实验设计的规范215

（一）实验设计规范的含义215

（二）实验设计规范的内容215

（三）课程单项实验、学科实验、课程整体实验设计的科学规范222

（四）课程实验设计的原则223

第五章 课程实验的实施229

一、课程实验实施的基本流程230

（一）课程实验实验教师和实验学生的选取与分配230

（二）课程实验的前测238

（三）课程实验变量的操作与执行243

（四）课程实验情境的控制248

（五）课程实验的后测265

（六）课程实验数据、资料的记录和积累267

二、课程实验实施的保障体系271

（一）课程实验实施保障体系的意义271

（二）课程实验实施保障体系的建设274

附表 随机数字表277

第六章 课程实验的评价284

一、课程实验评价概述285

（一）课程实验评价的意义286

（二）课程实验评价的作用291

（三）课程实验评价的类型293

（四）课程实验评价的特性297

二、课程实验评价的对象与标准300

（一）课程实验评价的对象300

（二）课程实验评价的标准301

（三）课程实验评价的指标体系314

三、课程实验评价的过程和方法326

（一）准备的过程和方法326

（二）收集、整理和分析评价资料的过程和方法329

（三）解释评价资料的过程和方法331

（四）撰写评价报告332

附录335

基础教育课程改革纲要（试行）335

关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知344

天津市教育委员会关于启动国家基础教育课程改革实验工作的实施意见347

国家基础教育课程改革实验区工作方案的基本框架351

天津市大港区国家基础教育课程改革实验实施方案353

天津市大港区新课程实验培训方案362

优化课程结构，促进学生发展——迈向21世纪教育改革实验方案365

后记378