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第一章 个案学习--一种教师培训的新方式1

第一节 什么是“个案”?1

第二节 什么是“个案学习”?3

第三节 个案学习的意义5

第二章 个案精选10

第一节 为什么而教?10

个案1 一节“拖堂”的公开课10

个案2 “今天起不布置作业!”12

个案3 一个问题的三种答疑方式16

个案4 面对学生的奇思妙想19

个案5 “名次和发展,我该选择哪个?”21

个案6 公开课上的多媒体包袱23

个案7 这个公式可不可以用?26

第二节 认识教学的复杂性29

个案8 同一例题的不同“命运”29

个案9 “点火”还是“灭火”?36

个案10 “四两拨千斤”38

个案11“老师,我忘了”40

个案12 一次辅导的意外收获43

个案13 “全对”的背后45

第三节 向教学实际学习47

个案14 他们受到什么力量的召唤?47

个案15 课本的“叛逆者”52

个案16 一次意外而又得意的导入54

个案17 提取错误解法中的合理部分56

个案18 从一个特例到一种有用的通法59

个案19 为什么扣两分?61

第四节 关注学生的学63

个案20 荒唐的假设63

个案21“为什么我的解答老是不完整?”65

个案22 我小看他们了68

个案23 “我该怎样记笔记”70

个案24 “我最熟悉的一个图形”71

个案25 摸着石头过河73

第五节 理解是教学的中心77

个案26 i的意义是什么?77

个案27 0.999…<1?79

个案28 “我的答案是对的”81

个案29 一个通病的反思83

第六节 情感因素很重要86

个案30 足球迷不怕学数学了86

个案31 学生期盼什么88

个案32 不解的困惑90

个案33 还有谁在影响着她93

第三章 个案的反思和理论学习95

第一节 个案反思的思考题95

第二节 分析个案的理论框架98

第三节 本书中个案蕴涵的重要观点138

第四章 个案讨论的组织和过程141

第一节 个案讨论的组织141

第二节 个案讨论的过程143

第五章 大家都来写个案147

第一节 数学教育个案的写作要点147

第二节 数学教育个案的写作专题149