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目录1

第一章　幼儿的潜力1

1 等到进入幼儿园之后就迟了3

2　只要方法得当，任何孩子都可以培养成才6

3　幼儿教育的目的并不在于造就天才9

4　正因为人类婴儿不成熟，其潜力才非常大12

5　脑细胞的发育到3岁时已确定15

6　现在的教育颠倒了“严格管教”和“让孩子自由发展”的时间18

7　“难”、“易”这类大人们的判断并不适用于孩子21

8　对幼儿来说，“鸠”字比“九”字更容易记住23

9　对幼儿来说，代数比鹤龟算法还简单26

10　才出生3个月的小孩也能懂得巴赫的组曲29

11　半岁的婴儿也会游泳31

12　3岁之前的孩子大脑中不管灌输多少东西都没关系34

13　对幼儿来说，只要是有兴趣的东西，什么都能记住37

14　幼儿时期没学会的东西往往一生学不会40

15　即使是失聪的孩子，通过早期教育也可以听到42

第二章　幼儿教育的实际45

16　对于幼儿的成长来说，教育及环境因素大于遗传因素47

17　学者的孩子不一定适合作学者50

18　人类的婴儿如果在野兽的环境中长大也会成为野兽52

19　对幼儿来说，昨天和今天完全不同55

20　幼儿更会“近朱者赤”58

21 平淡无奇、没有刺激的房子对婴儿有害60

22　幼儿往往会因为意想不到的东西受到意想不到的影响62

23　幼儿从小人书、故事书中体会到的完全是另一番故事64

24　把婴儿完全让别人照顾，可能会招致意想不到的恶果66

25　幼儿期的经历会成为将来思考方法及行动的基68

26　幼儿教育没有固定的模式71

27 应该养成抱孩子的习惯73

28　父母陪孩子睡切实可行75

29　由乐盲的母亲抚养的孩子会成为乐盲77

30　如果婴儿发声说话，一定要回答79

31 没有必要对婴儿说孩子的话81

32　放任自流比娇惯更糟83

33　大人们可能会在不知不觉中在幼儿心里种下恐惧的种子85

34　出生不久的婴儿也明白夫妻吵架88

35　母亲的“担心症”也会传染给孩子91

36　父亲有必要和孩子进行更多的交流94

37 兄弟姐妹越多越好97

38　爷爷奶奶的存在对孩子的成长有一个很好的激励作用99

39 应该大力加强婴儿之间的交流102

40　吵架能培养孩子的社交性和积极性104

41　认生是婴儿形成类型性认知能力的证明106

42　鞭子越是在幼儿不了解时使用越有效109

43　发脾气及嫉妒心是幼儿愿望得不到满足时的表现112

44　不要在别人面前数落孩子的缺点114

45　对幼儿表扬胜于斥责116

46　兴趣是最好的老师118

47　幼儿对有节奏感的东西感兴趣120

48　对幼儿来说，自己感兴趣的就是“善”，不喜欢的就是“恶”123

49 只有使幼儿的兴趣保持下去才有意义126

50　重复是让孩子感兴趣的最好方法128

51 幼儿的想象和幻想是创造的开始130

52　要培养幼儿的第六感觉，不要只注意技术、原理132

53　幼儿教育没有性别之分134

54 不要因为幼儿年纪小就在性方面对他们说谎136

55　味觉的偏颇产生偏食139

56　幼儿的时间观念来自有规律的生活142

57　新闻节目有助于幼儿学习标准的日本语145

58　电视中的广告节目很值得让幼儿看148

59　音乐教育最好开始就教和音151

60　音乐教育可以培养幼儿的注意力154

61　音乐教育还能培养幼儿的领导才能157

62 对幼儿的音乐教育甚至可以影响孩子的相貌160

63　韵律诗歌的反复有利于培养幼儿的记忆力162

64　正因为是幼儿期的孩子才应该看好的事物164

65　幼儿是伟大的创造者166

66　在某一方面有突出才能，会对其他事情充满信心168

67　“翻扑克”的游戏能培养幼儿的思维能力170

68　尽早让孩子拿起铅笔和蜡笔172

69　给幼儿一定规格的画稿，那他只会成为固定模式的175

70　给幼儿太多的玩具，只会使其养成散漫的性格178

71 因为怕孩子危险就过多地收拾房间是不好的181

72　幼儿有幼儿的秩序感183

73 不要孤立地给婴儿可看的东西，应给他们一个能够看东西的场所185

74　玩具不仅要好看，而且最好是摸上去有趣187

75 对于幼儿来说，书不只是用来看的，积木也不只是用来玩的190

76　粘土、折纸、剪纸等简单的游戏，可以培养幼儿的创造性193

77　戏剧游戏，可以促进幼儿的创造性196

78　活动身体能够促进智力发育199

79　不只是右手，左手也应该多锻炼202

80　应该让幼儿多走路205

81 运动神经的发达也取决于锻炼方法208

82　运动开始越早，掌握得越快211

83　对于幼儿，玩和做事没有区别214

84　幼儿教育不是幼儿园、小学的预备教育阶段216

85　即使没有钱和时间也能进行幼儿教育219

第三章　母亲的作用223

86　没有想像力的母亲是不会教育好孩子的225

87　对于女性，没有比养育孩子更重要的工作了227

88　幼儿教育始于母亲自身的教育230

89　母亲要时刻记住：以向幼儿学习的姿态去接触幼儿232

90　把孩子培养成优秀的人，母亲的作用甚于父亲235

91　母亲不应该充当灌输教育的角色237

92　请勿“育儿中绝”239

93　两岁之前，做“教育妈妈”是对的241

94　孩子不是母亲的私有财产243

95　母亲自信心的丧失不利于孩子245

96　母亲的虚荣心会给孩子灌输不正确248

的精英意识248

97　要改变孩子，首先要改变自己250

98 只有把孩子培养成超过父母的人才，才能称为真正的教育253

99　能够信任他人的人才能创造21世纪的日本255

100 只有靠儿童，才能消除战争和种族歧视257

附：幼年时的回忆261