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第1章 教师培训项目评估基础知识概述1

1.1 教育评估的内涵1

1.1.1 评估的内涵1

1.1.2 教育评估2

1.1.3 教育评估类型3

1.2 教师培训项目概述4

1.2.1 教师培训项目内涵4

1.2.2 教师培训项目的生命周期4

1.3 教师培训项目评估5

1.3.1 教师培训项目评估的内涵5

1.3.2 教师培训项目评估的目的6

1.3.3 教师培训项目评估的特点7

1.3.4 教师培训项目评估的类型8

第2章 我国教师培训项目评估政策与实践10

2.1 我国在职教师教育发展的历史10

2.1.1 学历补偿教育时期10

2.1.2 素质提升培训时期11

2.1.3 专业能力全面提升时期11

2.2 我国教师培训项目评估政策的变迁12

2.2.1 以教师个体考核为主的评估阶段12

2.2.2 以专项工作检查督导为主的评估阶段14

2.2.3 以教师培训相关标准为依据的评估阶段17

2.3 我国教师培训项目评估实践现状及特征23

2.3.1 我国教师培训项目评估实践现状23

2.3.2 我国教师培训项目评估实践特征分析29

第3章 我国教师培训项目评估研究现状31

3.1 教师培训评估理论研究分析31

3.1.1 相关著作基本分析31

3.1.2 相关期刊文献分析33

3.2 教师培训评估研究成熟度分析37

3.3 教师培训评估研究现状总结与发展建议38

3.3.1 教师培训评估研究现状总结38

3.3.2 教师培训项目评估研究建议38

第4章 教师培训项目评估内容模型40

4.1 教师培训评估内容模型介绍40

4.1.1 CIPP模型40

4.1.2 CIRO模型41

4.1.3 柯氏模型42

4.1.4 考夫曼的五级评估模型43

4.1.5 ROI模型44

4.1.6 TVS模型45

4.2 教师培训评估模型比较分析46

4.3 教师培训项目评估的系统优化评估模型46

第5章 教师培训项目评估过程模型48

5.1 国内外教师培训项目流程模型48

5.1.1 泰勒模型48

5.1.2 莱斯利·瑞评估流程49

5.1.3 斯旺森的培训效果评估系统流程49

5.1.4 员工培训与开发评价的“八步骤”流程50

5.1.5 CSE评估模型51

5.2 教师培训项目的全生命周期评估模型52

5.3 教师培训项目效果评估工作基本流程53

第6章 教师培训项目评估数据收集方法56

6.1 问卷调查法56

6.1.1 问卷调查法的特点56

6.1.2 问卷调查法的实施步骤57

6.1.3 调查表的编制57

6.1.4 调查问卷的编制58

6.2 访谈法或座谈法59

6.2.1 访谈法的特征59

6.2.2 访谈法的类型59

6.2.3 访谈法实施要领60

6.2.4 访谈法辅助工具设计60

6.3 实地观察法62

6.3.1 观察法的特征62

6.3.2 观察法的分类63

6.3.3 观察法的实施步骤63

6.3.4 常见的观察记录方法63

6.4 测验法67

6.4.1 测验法的特点67

6.4.2 测验法的类型67

6.4.3 测验法实施步骤68

6.4.4 测验题的编制68

6.5 其他常用数据收集方法70

第7章 教师培训项目评估工具质量分析71

7.1 教师培训项目评估工具效度分析71

7.1.1 效度71

7.1.2 效度验证71

7.2 教师培训项目评估工具信度分析73

7.2.1 信度的基本内涵73

7.2.2 调查问卷的信度分析73

7.2.3 量表的信度分析76

7.3 教师培训项目评估工具项目分析80

7.3.1 项目分析的内涵80

7.3.2 测验题难度和区分度计算80

7.3.3 量表的项目分析80

第8章 教师培训项目评估中的定量数据分析85

8.1 单选题的分析85

8.1.1 单选题整体分析85

8.1.2 单选题交叉分析88

8.2 多选题的分析93

8.2.1 多选题的整体分析93

8.2.2 多选题的交叉分析98

8.3 量表题的分析100

8.3.1 量表题整体分析100

8.3.2 两变项差异分析103

8.3.3 多变项差异分析106

第9章 教师培训项目评估中的质性数据分析111

9.1 质性资料分析技术概述111

9.2 访谈数据分析112

9.2.1 访谈资料分析基本流程112

9.2.2 利用NVivo进行资料分析114

9.3 教学录像分析法117

9.3.1 S-T分析法117

9.3.2 弗兰德互动分析系统119

第10章 英特尔未来教育基础课程项目评估案例分析123

10.1 英特尔？未来教育基础课程项目评估背景123

10.2 英特尔？未来教育基础课程项目评估目标125

10.3 英特尔？未来教育基础课程项目评估内容126

10.4 英特尔？未来教育基础课程项目评估方案127

10.4.1 评估对象127

10.4.2 评估方法127

10.4.3 评估策略129

10.4.4 评估过程130

10.4.5 预期调研成果130

10.5 英特尔？未来教育基础课程项目评估计划131

10.5.1 省级自主调研阶段131

10.5.2 实地调研阶段132

10.6 英特尔？未来教育基础课程项目评估报告134

第11章 “技术启迪智慧”项目评估案例分析136

11.1 “技术启迪智慧”项目评估背景136

11.2 “技术启迪智慧”项目评估目标138

11.3 “技术启迪智慧”项目评估对象138

11.4 “技术启迪智慧”项目评估标准138

11.5 “技术启迪智慧”项目评估方案141

11.5.1 评估技术路线141

11.5.2 评估方法及相关工具设计142

11.5.3 评估抽样方案144

11.5.4 调研预期成果145

11.6 “技术启迪智慧”项目评估计划145

11.6.1 整体工作进度安排145

11.6.2 评估调研时间安排146

11.6.3 实地调研工作流程146

11.7 “技术启迪智慧”项目评估报告摘要与目录148

参考文献152

附录A 管理人员问卷154

附录B 骨干教师和主讲教师问卷157

附录C 学科教师问卷163

附录D 培训课堂教学效果问卷168

附录E 培训课堂观察量表170

附录F 培训资料查阅范围及内容表172

附录G 管理人员访谈提纲173

附录H 骨干教师和主讲教师访谈提纲174

附录I 学科教师访谈提纲175

附录J 省级自主调研阶段问卷发放实施细则176

附录K 优秀案例征集范围及要求178

附录L BT项目中期评估报告181