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导言1

第一章 怎样认识创造能力3

第一节 什么是创造3

第二节 创造行为的产生10

第三节 创造能力的涵义与本质15

第四节 创造性思维能力20

第五节 创造性个性品质32

第二章 怎样理解创造性教学47

第一节 创造能力可培养吗47

第二节 创造性教学的涵义48

第三节 创造性教学的本质50

第三章 创造能力培养的脑科学依据53

第一节 左右脑分工说53

第二节 脑认知功能模块说55

第三节 意识活动与无意识活动转化说56

第四节 脑可塑性说58

第四章 创造性教学的教学原则60

第一节 国外及国内学者的主要观点60

第二节 创造性教学的教学原则63

第五章 创造性教学的基本理念65

第一节 学习观：学习是知识建构和人类文化传承并存的有意义的活动65

第二节 教学观：教学应促进学生的发展69

第三节 学生观：学生是学习的主体，具有无限的学习潜能和创造潜能72

第四节 智能观：创造能力的表现具有多元性75

第五节 动力观：内在学习动机是发展创造能力的决定性因素78

第六章 创造性教学的设计82

第一节 教学设计的意义82

第二节 教学设计的基本要素与原则84

第三节 创造性教学设计的基本原理88

第四节 教学设计案例与分析98

第七章 创造性教学模式103

第一节 创造性教学模式的架构103

第二节 创造性教学的基本模式105

第三节 建构式互动教学模式运用的案例分析107

第八章 语文创造性教学模式和策略115

第一节 儿歌识字教学的模式和策略115

第二节 两层次问题情境阅读教学模式和策略138

第三节 语文读写结合教学模式和策略159

第四节 语文单元包阅读教学模式和策略168

第九章 数学创造性教学模式和策略184

第一节 数学概念创造性教学模式和策略184

第二节 数学问题解决的心理学原理191

第三节 数学问题解决创造性教学模式和策略201

第十章 其他学科创造性教学策略205

第一节 英语创造性教学策略205

第二节 音乐创造性教学策略208

第三节 美术创造性教学策略211

第十一章 创造性个性品质的培养216

第一节 儿童创造性个性品质的发展现状216

第二节 创造性个性品质与思维品质的相互关系218

第三节 创造性个性品质的培养策略219

第十二章 创造能力的评价224

第一节 创造性思维能力评价的两难问题224

第二节 创造性思维能力测量的基本性质225

第三节 创造性思维能力测量的功能与评价指标227

第十三章 学科创造性教学实验效果的研究229

第一节 创造能力测量工具229

第二节 实验效果的分析232

附录235

附录1TWZ创造性思维能力测验235

附录2学科创造性思维能力测验237

附录3研究课教学案例245

附录4课题组实验学校269

参考文献270