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第一章 课程思考1

一、孩子接受优秀传统文化的特点1

二、幼儿园优秀文化传承的课程要求1

第二章 课程综述2

一、传统文化与幼儿教育的研究2

二、幼儿园园本课程的研究2

三、现有研究的不足之处2

第三章 课程历程3

一、碎片化摸索优秀传统文化课程3

二、系统化探索优秀传统文化传承3

三、全面推广优秀传统文化主题式课程4

第四章 课程设计5

一、研究界定5

二、课程目标5

三、研究思路6

第五章 课程架构7

一、理论依据7

二、核心理念7

三、育人目标7

四、课程原则8

五、课程特点8

六、课程载体8

七、课程内容9

八、课程评价9

九、课程保障9

第六章 课程实施11

一、建构“蒙以养正”主题式课程四大内容11

二、搭建“蒙以养正”主题式课程五大载体19

三、实施“蒙以养正”主题式课程十大策略24

四、形成“蒙以养正”主题式课程教研模式25

第七章 课程评价30

一、儿童成长“护照”综合素养评价30

二、教师成长“手册”专业素养评价32

三、课程电子档案袋过程性评价33

第八章 课程保障36

一、组建团队 科学管理36

二、立足园本 实施课程36

三、经费保障 严格规范36

第九章 课程成效37

一、“育人”之效：幼儿综合素养明显提升37

二、“强师”之效：教师专业素养全面提升38

第十章 课程环境40

一、周边环境 古朴优雅40

二、园舍环境 中式典雅40

三、主题环境 中国风味41

四、节日环境 传统活泼42

五、游戏环境 返璞归真43

第十一章 主题课程选编45

一、传统节日主题课程45

二、本土文化主题课程76

三、民间艺术主题课程133

四、民间游戏主题课程175

五、经典文辞主题课程198

第十二章 教师课程实践经验选编220

一、传承传统文化 感受传统魅力&沈群英220

二、基于传统节日 培养核心素养&沈群英221

三、娃娃逛庙会——自主民间游戏伴随幼儿成长&沈群英223

四、古宅建筑之“美”课程&沈群英226

五、感受·体验·传承&徐丽超229

六、古宅探秘——与肃雍堂的大班之约&吴彬230

七、童心玩转新年秀&叶晓梅231

八、“龙腾虎跃”手工龙DIY之感悟&楼笑笑232

九、“娃娃逛庙会”“庙”不可言&王丹霞232

十、“戏”中看教育&张珊珊234

十一、春节活动策划初体验&赵颖235

十二、红红火火过新年——T台服装秀&蒋倩倩236

十三、“娃娃逛庙会”大带小之观后感&胡锦妙237

十四、与财商的一次亲密接触&许巧丽239

十五、红彤彤的实幼 红彤彤的年&陈瑶240

十六、逢清明 话清明&叶晓梅240

十七、人生美丽的风景线——规则&陈瑜241

十八、娃娃逛庙会 民俗趣体验&单思嘉242

十九、幸福的味道——棉花糖坊小记&马云燕243

二十、娃娃庙会之我见&马闪243

二十一、喜气洋洋中国年&单思嘉244

参考文献246

后记248