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一 什么是教育哲学1

1．马克思主义哲学与教育哲学的关系1

2．教育哲学与教育学的关系5

3．用马克思主义教育哲学正确解决教育理论与教育实际问题8

二 西方教育哲学的历史发展16

1．古希腊、罗马时代的教育哲学16

2．欧洲中世纪的教育哲学24

3．资本主义初期及发展时期的教育哲学28

三 中国教育哲学的历史发展42

1．中国古代的教育哲学42

2．近百多年来中国的教育哲学55

四 教育与政治、经济59

1．教育本质问题59

2．教育与经济62

3．教育与政治67

五 教育与遗传、环境73

1．历史上人性善恶的争论75

2．近代西方教育家论环境与教育79

3．环境与教育改变环境84

六 全面发展与因材施教93

1．人的全面发展是一个社会历史的范畴94

2．马克思主义关于人的全面发展的观点97

3．教育方针和教育政策100

4．教学工作必须贯彻全面发展的精神104

5．教学工作要正确体现全面发展与重点发展相结合108

6．正确处理正面教育与反面教育的关系109

七 在辩证唯物主义认识论指导下进行教学活动111

1．经验与理性的关系111

2．经验思维与理性思维的历史发展113

3．认识过程与教学过程116

八 教学中的集体与个人121

1．教学形式的历史发展121

2．教学形式和教学内容是密切联系的123

3．教学形式与学生年龄的特点126

4．正确处理教学中个人与集体的矛盾128

九 教师与学生132

1．教师讲授与学生自学132

2．教师与学生的爱135

3．正确处理课内与课外学习的关系137

4．教学中的讲、读和写139

5．练习的艺术141

十 教学的注入式与启发式144

1．传统与创新145

2．深入与浅出147

3．提问与回答149

4．讲述与发现151

5．讲授与阅读153

6．一般与重点154

7．培养学生的学习兴趣156

1．学与思160

十一 学生要掌握正确的学习方法160

2．记忆力与理解力163

3．知识与智力165

十二 道德与道德教育168

1．道德是社会历史的范畴168

2．道德与政治经济的关系173

3．德育与智育、体育178

4．建立新的社会主义道德180

十三 美与美感教育187

1．美的本质问题188

2．教育中德、智、体、美的辩证关系190

3．树立新的美育观念，加强审美教育193

十四 评价教学成绩，考核教学效果196

1．考试制度的历史考察196

2．评价教学工作的复杂性199

3．正确掌握考试的方法202

结束语205

后记209