计算机辅助地理教学2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

计算机辅助地理教学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 计算机辅助地理教学概述1

1.1 多媒体技术和多媒体信息概述1

1.1.1 多媒体技术1

1.1.2 多媒体信息和网络1

1.2 计算机与多媒体技术在地理教育中的作用2

1.2.1 什么是CAI和CAIG2

1.2.2 多媒体及网络技术的发展及对地理教育的影响3

1.3 CAI的基本模式和CAIG课件3

1.3.1 传统教学的基本过程与CAI的基本模式4

1.3.2 多媒体CAIG课件的基本类型5

1.3.3 CAIG的运行环境8

1.4 积件与CAIG课件10

1.4.1 积件思想的提出10

1.4.2 积件的组成与特点11

1.4.3 基于积件思想的计算机集成多媒体方法在地理教学中的实现13

1.5 地理信息系统与CAIG14

1.5.1 什么是地理信息系统14

1.5.2 地理信息系统的基本功能15

1.5.3 地理信息系统与CAIG的结合16

1.5.4 地理信息系统软件简介17

第二章 关于CAIG的学习理论基础20

2.1 行为主义的学习理论与CAIG教学设计20

2.1.1 行为主义理论的客观主义观点22

2.1.2 行为主义理论的学习观与教学观22

2.1.3 运用行为主义学习理论进行课件设计的原则22

2.2 认知心理学的学习理论与CAIG教学设计23

2.2.1 认知学习理论的学习观25

2.2.2 认知学习理论的基本观点28

2.2.3 认知心理学学习理论指导下的CAIG设计原则29

2.3 认知心理学的建构主义理论与CAIG教学设计29

2.3.1 ［案例一］《日本》30

2.3.2 ［案例二］《世界陆地自然带》31

2.3.3 ［案例三］《城市工业布局》33

2.3.4 建构主义有关教学的观点34

2.3.5 建构主义学习理论指导下的CAIG设计35

3.1 创建演示文稿及课件封页、目录页的制作37

3.1.1 启动PowerPoint 200037

第三章 用PowerPoint 2000制作地理教学课件37

3.1.2 利用“模板”创建演示文稿38

3.1.3 课件封页的文本制作38

3.1.4 课件封页的文字编辑39

3.1.5 PowerPoint 2000的视图40

3.1.6 添加（或删除）新的幻灯片42

3.1.7 保存、退出与打开演示文稿43

3.1.8 设置演示文稿的背景44

3.1.9 选择应用设计模板47

3.1.10 对象的选中、移动和删除48

3.1.11 误操作的恢复48

3.1.12 目录页的文字制作49

3.2 制作你自己的多媒体课件49

3.2.1 插入图片和剪贴画50

3.2.2 插入影片和声音50

3.2.3 从光盘中添加多媒体素材50

3.2.4 编辑插入的图片和剪贴画51

3.2.5 插入、编辑艺术字51

3.2.6 制作“锋面雨的形成”示意图（绘制图形）53

3.2.7 不同对象（或物体）的组合55

3.2.8 “锋面雨的形成”的动画设置55

3.2.9 超级链接（热字、热图制作）56

3.2.10 录制你自己的解说词58

3.2.11 返回原来的幻灯片（按钮的制作与设置）58

3.2.12 闪烁效果的制作59

3.3 用PowerPoint制作地理图片册60

3.3.1 制作地理图片册的封面60

3.3.2 制作地理图片册目录60

3.3.3 制作地理图片册内容61

3.4 表格与图表的制作62

3.4.1 插入表格62

3.4.2 插入表格和图表62

3.5 设置幻灯片放映与放映时的技巧63

3.5.1 调整幻灯片顺序63

3.5.2 所有幻灯片切换的总体设定63

3.5.3 幻灯片的放映63

3.5.4 幻灯片放映导航64

3.5.5 幻灯片放映时的技巧64

4.1 Authorware的主要特点66

第四章 用Authorware制作地理教学课件66

4.2 Authorware在计算机辅助地理教学应用中的特点67

4.3 用Authorware 5.0制作地理教学课件67

4.3.1 引入中国政区图、标注文字，并伴随国歌出现68

4.3.2 利用绘图工具绘制北京山区土壤垂直分布带示意图73

4.3.3 在中国政区图上作城市符号闪动75

4.3.4 导入数字电影并制作地球公转动画77

4.3.5 在各省区的位置上点出其代表性图片81

4.3.6 在不同天体对象上点出该天体的名称提示84

4.3.7 在中国政区图上填出（拖动）各省的省名88

4.3.8 台湾省风光图片浏览册93

4.3.9 用菜单控制音乐和解说词103

4.3.10 把最终的作品文件打包105

第五章 地理课件多媒体素材的捕捉和截取107

5.1 屏幕信息的获取107

5.1.1 整屏信息的捕捉107

5.1.2 窗口信息的捕捉107

5.1.3 屏幕局部信息的捕捉107

5.1.4 屏幕动态信息的捕捉109

5.2 音频和视频信息的截取111

5.2.1 音频信息的截取111

5.2.2 视频信息的截取112

5.3 图形图像的获取114

5.3.1 扫描获取图形图像114

5.3.2 网上获取图形图像116

6.1.2 计算机网络教学使教学过程更符合学生的认知规律118

6.1.1 计算机网络教学为学生创造了一种面向21世纪的信息环境118

6.1 计算机网络教学的意义118

第六章 网络技能在地理教学中的应用118

6.1.3 计算机网络教学使教学内容更加完善119

6.1.4 计算机网络教学使课堂中的个别化教学成为可能119

6.2 网络化教室中的地理教学120

6.2.1 网络化教室的基本功能120

6.2.2 网络化教室中地理教学的不同模式120

6.2.3 网络化教室中地理教学应注意的几个问题124

6.3 更广阔的网络天地——因特网与地理教学125

6.3.1 因特网是地理教师最广袤的教学资源库125

6.3.3 因特网是学生的另一本地理教科书129

6.3.2 因特网为地理教师相互交流提供了最广阔的空间129

第七章 计算机辅助地理教学的教学设计132

7.1 计算机辅助地理教学设计概述132

7.1.1 计算机辅助地理教学设计的概念和相关因素132

7.1.2 计算机辅助地理教学设计的基本方法132

7.1.3 计算机辅助地理教学设计的基本内容及一般流程133

7.2 教学分析与教学目标确立134

7.2.1 教学任务分析134

7.2.3 教学环境分析137

7.2.2 教学对象分析137

7.2.4 教学目标的编写138

7.3 教学策略与媒体设计138

7.3.1 教学组织策略138

7.3.2 教学信息传递策略140

7.3.3 教学资源的开发管理策略140

7.3.4 教学流程图的编写与计算机辅助教学课件脚本的写作140

第八章 计算机辅助地理教学的应用143

8.1 多媒体CAIG的一般应用143

8.1.1 多媒体CAIG对教学内容的适用性143

8.1.2 多媒体素材类型在地理教学中的应用及评价145

8.1.3 地理教学中多媒体应用实例148

8.2 多媒体CAIG的运用方式153

8.2.1 整体化教学方式与个体化学习方式153

8.2.2 练习方式与游戏方式158

8.2.3 问题探究与协作学习方式162

第九章 计算机辅助地理教学评价166

9.1 多媒体CAIG课件评价166

9.1.1 课件内容评价166

9.1.2 教学质量评价167

9.1.3 课件制作技术评价168

9.2 多媒体CAIG课件评价标准169

9.2.1 基本评价标准169

9.2.2 几种不同类型CAIG课件的评价示例170

9.3 多媒体CAIG课件评价的方法175

9.3.1 主观评估175

9.3.2 客观评估176

9.3.3 评审鉴定176

9.4 多媒体CAIG课件在教学中的使用过程评价176

9.4.1 协调运用其他种类的教学媒体176

9.4.2 适时进行课件使用效果的调查177