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上篇 苏霍姆林斯基个性和谐全面发展的理论1

苏霍姆林斯基的生平及其教育思想1

苏霍姆林斯基教育理论的特点5

其一，辨证求全6

其二，不断创新10

其三，无私奉献14

苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的理论17

苏霍姆林斯基论认知快乐23

（一）关于认知快乐实质的论述24

（二）关于认知快乐意义的论述25

（三）关于学习成功是激发认知快乐的重要途径的论述26

把学生自身的精神力量调动起来28

情感教育思想31

（一）情感教育的重要作用32

（二）情感教育的概念33

（三）情感教育的方法38

（四）情感教育的渠道41

苏霍姆林斯基“情感动力”理论44

（一）“整体育人”的思想44

（二）培养自我教育能力50

开发非智力因素的内涵56

（一）内涵56

（二）作用58

（三）非智力因素培养的途径60

苏霍姆林斯基的美育思想（一）64

（一）美育的任务65

（二）美育的意义66

（三）美育的途径67

（四）几点启示72

苏霍姆林斯基美育思想（二）73

（一）美育的实质、目的、任务和内容73

（二）大自然和周围环境是美育的最好课堂74

（三）美育离不开文学艺术76

（四）美育与其他各育的关系78

（五）美育的具体实施79

（六）学校美育84

下篇 个性全面和谐发展文论选读95

论个性的全面发展95

（一）八个理论与实践问题95

（二）智育与个性的全面发展101

要爱护儿童敏感的心灵106

让儿童享受到脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐119

学习兴趣是学生学习活动的重要动力135

教会学生学习143

（一）教书和育人的统一是学生学习好的前提143

（二）开设思维课，促进学生思维发展145

（三）独立阅读是提高学生智力的的关键148

（四）活跃创造活动，完善智能发展150

（五）让学生体验到成功的欢乐是激励学生学习愿望的良方152

保护孩子心灵的纯洁154

怎样使少年的心灵不空虚163

学生喜欢怎样的教师173

关心年轻一代的健康，体育183

劳动教育和个性全面发展187

怎样教育学生热爱劳动？197

少年是怎样成长起来的210

可贵的激情——高尚的情操217

附：苏霍姆林斯基论小学生思维的发展229

附：苏霍姆林斯基论小学生思维能力的发展234