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第一章 校本多元互通学制教育实验研究1

第一节 中等职业学校附设“综合高中班”教育实验1

第二节 普通初中附设“初等职业班”的教育实验8

第三节 对“校本多元互通学制”教育实验的分析与讨论11

第二章 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标研究18

第一节 “双重目标”及其人才培养的素质结构18

第二节 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标与诸方面关系20

第三节 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标的实施23

第三章 中等职业学校附设“综合高中班”的学制研究25

第一节 从中、美、英、德诸国的学制比较看我国综合高中的发展25

第二节 中等职业学校附设“综合高中班”的办学实践探索——“校本互通学制”的实验案例38

第三节 “校本互通学制”下学生分流工作的实践43

第四章 中等职业学校附设“综合高中班”的课程建设研究46

第一节 综合高中课程建设的基本构想46

第二节 综合高中课程设计的原则52

第三节 “综合高中班”的教育模式与课程设置方案59

第四节 综合高中课程建设的教材选择与开发研究68

第五章 中等职业学校附设“综合高中班”的教学实践与研究75

第一节 “综合高中班”学生的学习心理特点与教学策略研究75

第二节 “综合高中班”教师教学经验总结82

经验总结一：重塑信心、激发情趣、提高成绩82

经验总结二：“综合高中班”学生数学学习困难成因及对策86

经验总结三：师生互动、合作学习89

经验总结四：对“综合高中班”计算机课程性质的认识与实践探讨91

经验总结五：对“综合高中班”学生作业布置和批改的探讨92

经验总结六：综合高中开设礼仪课程教学初探95

经验总结七：综合高中生物课课堂教学有效性探讨98

第六章 中等职业学校附设“综合高中班”的德育研究103

第一节 构建德育框架103

第二节 对“综合高中班”学生群体的再认识及心理健康教育105

第三节 行为习惯的养成教育110

第四节 培养良好的学习习惯115

第五节 职业道德教育和职业意识的培养117

第六节 班主任的班级管理工作118

第七章 中等职业学校附设“综合高中班”的管理实践与研究121

第一节 区域性整体推进的基本思路121

第二节 管理实践的运行模式122

第三节 “综合高中班”的管理实践与研究124

案例一：关于“综合高中班”的教学管理125

案例二：“综合高中班”的学校管理127

案例三：“综合高中班”学生的三个特点及其管理上的三个难题128

第八章 田林中学附设“初职班”办学实践报告131

第一节 附设“初职班”的学校管理132

第二节 附设“初职班”的德育工作133

第三节 附设“初职班”的教学工作140

第四节 办学成效与经验142

第九章 龙苑中学附设“初职班”办学实践报告144

第一节 对开设“初职班”的理性思考144

第二节 开设“初职班”的实践探索145

第三节 “初职班”办学成效与反思149

后记150