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上篇 中国学前教育史3

第一章 古代学前教育活动3

第一节 古代的胎教3

一、胎教理论的产生与发展3

二、古代胎教的内容与方法9

第二节 古代幼儿的家庭教育12

一、幼儿家庭教育的产生和发展12

二、幼儿家庭教育的目的和作用13

三、幼儿家庭教育的内容和方法15

第二章 古代学前教育思想24

第一节 贾谊学前教育思想24

一、早教易成25

二、慎择师友25

第二节 颜之推学前教育思想27

一、及早施教27

二、有教有爱28

三、切忌偏宠29

四、风化陶染30

五、德艺同厚31

第三节 王守仁学前教育思想32

一、性情顺导32

二、量资循序33

三、各成其材34

四、全面诱导34

第三章 近现代学前教育实践36

第一节 学前教育法规和机构的建立36

一、第一个学前教育法规的制定37

二、蒙养院制度的实施和第一批学前教育机构的建立38

第二节 外国教会的学前教育活动40

一、教会幼稚园的产生与发展41

二、教会幼稚园的特点与影响42

第三节 蒙养园制度的建立45

一、蒙养园制度及其实施45

二、西方学前思想的传入46

第四节 幼稚园制度的建立49

一、幼稚园制度建立的历史背景49

二、幼稚园课程标准49

三、幼稚园的发展50

四、幼稚园师资的培养52

第五节 老解放区的学前教育53

一、土地革命时期的学前教育53

二、抗日战争和解放战争时期的学前教育54

第四章 近现代学前教育思想（上）59

第一节 张雪门的学前教育思想59

一、生平与教育活动59

二、论幼稚教育的目的61

三、论幼稚园的行为课程64

四、论幼稚师范教育72

第二节 陶行知的学前教育思想74

一、生平与教育活动74

二、生活教育理论76

三、论学前教育的意义81

四、论学前教育的服务方向81

五、论创造的儿童教育82

六、论艺友制84

第五章 近现代学前教育思想（下）87

第一节 陈鹤琴的学前教育思想87

一、生平和教育活动87

二、论儿童的发展与教育89

三、论家庭教育91

四、论幼稚园教育95

五、“活教育”理论98

第二节 张宗麟的学前教育思想103

一、生平和教育活动103

二、论学前教育的地位与作用106

三、论幼稚教育的服务对象和发展方向107

四、论幼稚园的课程108

五、课程的内容110

六、论师资培训111

第六章 当代学前教育的发展116

第一节 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育（1949—1957年）116

一、幼儿园及其地位117

二、制定幼儿园的暂行规程和纲要119

三、学前教育管理体制的建立与师资队伍建设120

四、苏联学前教育理论对我国的影响122

第二节 社会主义建设时期的学前教育（1958—1965年）124

一、学前教育事业的大起大落124

二、对学前教育事业的调整125

第三节 “文化大革命”时期的学前教育（1966—1976年）126

一、学前教育管理体制遭到破坏126

二、学前教育事业的恢复与发展128

第四节 社会主义建设新时期的学前教育（1976年—20世纪末）128

一、学前教育的领导与管理128

二、学前教育机构的多样化发展131

三、学前师资培养的层次化135

下篇 外国学前教育史141

第七章 古代学前教育活动141

第一节 古代东方国家的学前教育活动141

一、古代埃及的学前教育141

二、古代希伯来的学前教育144

三、古代印度的学前教育147

第二节 古代西方国家的学前教育活动150

一、古代希腊的学前教育150

二、古代罗马的学前教育153

第三节 西欧中世纪学前教育155

一、中世纪的儿童观156

二、教会和世俗的学前教育157

第八章 古代学前教育思想162

第一节 柏拉图的学前教育思想162

一、论儿童的优生优选164

二、论学前教育的分期164

三、论学前教育内容165

第二节 亚里士多德的学前教育思想167

一、论教育的年龄分期168

二、论学前儿童健康教育169

第九章 近现代学前教育实践172

第一节 英国的学前教育172

一、幼儿学校的产生173

二、保育学校的创办和发展175

第二节 法国的学前教育176

一、奥柏林的编织学校177

二、柯夏的托儿所177

三、母育学校的产生和发展178

第三节 德国的学前教育179

一、巴乌利勒保育所179

二、弗利托娜幼儿学校180

三、福禄倍尔幼儿园的产生和发展180

第四节 俄国的学前教育182

一、十月革命前俄国的学前教育182

二、苏联社会主义学前教育实践182

第五节 美国的学前教育184

一、福氏幼儿园的创建及发展184

二、进步主义幼儿园运动187

第六节 日本的学前教育188

一、近代日本学前教育机构的创办189

二、学前教育政策的制定与实施190

第十章 近现代学前教育思想（上）193

第一节 夸美纽斯的学前教育思想193

一、生平与著作194

二、论教育的作用及主导原则196

三、论学前教育202

第二节 卢梭的学前教育思想206

一、生平与教育著作206

二、论自然教育209

三、论教育年龄的分期211

四、论幼儿教育的原则与方法214

五、地位与影响216

第十一章 近现代学前教育思想（下）218

第一节 福禄倍尔的学前教育思想218

一、生平与教育活动218

二、论教育的目的和原则220

三、论学前教育的地位和作用223

四、学前教育的内容224

五、地位与影响230

第二节 蒙台梭利的学前教育思想231

一、生平与教育活动231

二、儿童观234

三、教师观237

四、论幼儿教育的环境240

五、论感官教育242

六、论幼儿的日常生活技能训练245

第十二章 当代学前教育实践与理论248

第一节 当代学前教育248

一、学前教育机构248

二、学前教育内容252

三、学前师资的培养254

第二节 当代学前教育理论258

一、皮亚杰的学前教育思想258

二、克鲁普斯卡娅的学前教育思想265

参考文献271