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绪论1

第一节 教育心理学的发展史1

一、什么是教育心理学1

二、教育心理学的发展分期3

第二节 教育心理学的研究方法和学习方法8

一、教育心理学的研究方法8

二、学习教育心理学的基本方法9

第一章 学生心理与发展12

第一节 学生心理发展的特点12

一、什么是心理发展12

二、心理发展的特性14

三、心理发展与教育16

第二节 学生心理发展历程18

一、心理发展的主要理论18

二、影响心理发展的因素26

第三节 学生群体心理28

一、群体心理的一般问题28

二、群体对个体的影响30

三、学校中的人际关系33

第二章 学生差异心理37

第一节 学生智力因素的差异37

一、智力的一般问题37

二、智力因素的差异38

三、智力的早期开发43

第二节 非智力因素的差异46

一、学习动机的差异46

二、学习兴趣的差异46

三、情绪、情感的差异47

四、气质的差异49

五、性格的差异50

第三节 特殊儿童的心理52

一、什么是特殊儿童52

二、特殊儿童的类型和心理53

三、特殊儿童的教育54

第三章 学习动机60

第一节 学习动机概述60

一、学习动机的概念60

二、学习动机的分类63

三、动机在学习中的作用65

第二节 学习动机理论66

一、强化动机理论66

二、归因动机理论68

三、成就动机理论69

四、自我效能理论70

五、需要层次理论70

第三节 学生学习动机的激发71

一、激发和维持外部动机的措施71

二、激发与维持内在动机的措施79

第四章 学生学习策略88

第一节 学习策略概述88

一、学习策略含义89

二、学习策略的特点91

第二节 学习策略的成分和类型92

一、学习主体与学习策略92

二、学习类型和学习策略93

三、学习策略的种类102

第三节 学习策略的教学112

一、教师指导式或团体辅导式112

二、书本式或手册式114

三、规程化训练（基本技能的训练）：PQ4R阅读策略115

第五章 问题解决与学生学习117

第一节 问题解决概述117

一、问题解决的概念117

二、问题解决的过程119

三、问题解决的思维策略122

四、影响问题解决的主要因素124

第二节 问题解决与学习132

一、问题解决能力的一般原理132

二、让学生掌握问题解决的常规步骤132

三、问题解决能力培养的一般措施133

四、学科教学中提高学生问题解决能力的措施136

第六章 创造思维139

第一节 创造思维概述139

一、什么是创造思维139

二、创造思维的特点140

三、创造思维的科学研究史144

第二节 创造过程146

一、创造的结构146

二、创造活动的过程148

第三节 创造能力的培养151

一、创造能力的影响因素151

二、创造能力的培养159

第七章 有效教学设计163

第一节 教学设计的基本环节163

一、教学设计的意义163

二、教学设计的基本环节164

三、教学设计的特点170

四、教学设计与心理学的关系171

第二节 提高教学设计的有效性172

一、提高学习者分析的有效性173

二、提高教学目标分析的有效性179

三、提高组织学习内容的有效性183

四、提高教学评价的有效性185

第八章 课堂管理心理学188

第一节 课堂管理概述188

一、课堂管理的相关概念188

二、课堂管理的功能189

三、课堂管理的影响因素190

四、课堂管理的基本原则195

第二节 提高课堂管理的有效性195

一、课堂凝聚力的加强196

二、课堂气氛的营造196

三、课堂纪律的维护199

四、课堂结构的设置200

五、问题行为的处理201

六、教师的自我控制204

第九章 班集体建设207

第一节 班集体建设概述207

一、确立班集体建设的目标208

二、建立班级组织结构210

三、形成正确的舆论导向213

第二节 提高班集体建设的有效性213

一、制订班集体建设目标的方法213

二、选拔和培养班干部219

三、形成正确的集体舆论221

四、有计划地开展班级活动223

第十章 班级活动230

第一节 班级活动概述230

一、班级活动的概念230

二、班级活动的意义231

三、班级活动的类型233

四、班级活动的原则235

第二节 提高班级活动的有效性243

一、提高班级活动设计的有效性243

二、提高班级活动准备的有效性249

三、提高班级活动实施的有效性251

四、提高班级活动评估的有效性253

第十一章 班级心理健康教育256

第一节 心理健康教育概述256

一、科学的健康观256

二、心理健康的标准258

三、中小学生心理健康的标准260

四、中小学心理健康教育262

第二节 提高心理健康教育的有效性264

一、中小学心理健康教育的全面渗透途径265

二、中小学心理健康教育的专门途径267

三、中小学心理健康教育的支持途径269

第十二章 教师专业发展279

第一节 教师专业发展概述279

一、职业与专业279

二、专业化与教师专业化282

三、教师专业发展288

第二节 教师专业发展的途径289

一、教师专业发展的影响因素289

二、教师专业发展的途径292

第十三章 教师心理健康303

第一节 教师心理健康概述303

一、教师心理健康的标准303

二、中小学教师心理健康现状307

三、教师心理健康存在的问题309

四、影响教师心理健康的因素314

第二节 教师心理健康的维护318

一、社会层面维护教师心理健康的策略319

二、学校层面维护教师心理健康的策略320

三、个人层面维护教师心理健康的策略321

参考文献328