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第一章 绪论1

第一节 问题的缘起2

一、产业转型升级与高职院校发展改革的使命2

二、大众化阶段高职院校的竞争与管理文化创新的必然要求5

三、高等教育差异化发展与高职院校管理创新的要求8

四、不同体制高职院校管理文化创新的需要9

第二节 问题的提出11

一、高职院校功能定位的明确与管理文化独特性的缺失12

二、办学体制差异的客观存在与管理文化差异的被忽视13

三、不同体制院校的管理文化对教师影响差异的客观存在14

第三节 研究现状16

一、管理学工商管理研究领域有关企业管理文化的研究16

二、普通高等教育机构管理文化的相关研究22

三、高职院校管理文化及其对教职工影响的相关研究27

四、有待于进一步研究的问题31

第四节 概念界定33

一、高职院校33

二、高职院校办学体制34

三、高职院校管理文化35

四、工作满意度35

五、组织承诺36

第五节 研究目的及意义36

一、研究目的36

二、研究意义37

第六节 研究思路与方法39

一、研究思路39

二、研究方法40

第二章 高职院校管理文化的理论分析43

第一节 高职院校管理文化的相关概念及认识误区43

一、文化：人类的生存与发展“方式”43

二、管理文化：人类在管理活动中的“方式”46

第二节 高职院校管理文化的基本结构50

一、高职院校管理文化基本结构的理论构想50

二、高职院校管理文化基本结构的访谈验证51

三、高职院校管理文化基本结构的访谈结果54

第三节 高职院校管理文化的独特性60

一、高职院校管理文化独特性的内涵60

二、高职院校管理文化独特性的表现61

三、高职院校管理文化独特性成因69

第四节 不同体制高职院校管理文化的差异及其对教职员工的影响79

第三章 高职院校管理文化调查问卷编制研究85

第一节 引言85

第二节 高职院校管理文化教师调查问卷的编制85

一、问卷的项目形成及计分方式86

二、初测问卷的施测87

三、结果与分析89

第三节 高职院校管理文化学生调查问卷的编制97

一、问卷的项目形成及计分方式97

二、初测问卷的施测98

三、结果与分析99

第四章 高职院校管理文化现状的问卷调查结果107

第一节 基于教师问卷的高职院校管理文化现状调查结果107

一、问题的提出107

二、研究对象107

三、研究工具109

四、统计方法110

五、研究结果及其分析110

第二节 基于学生问卷的高职院校管理文化现状调查结果127

一、问题的提出127

二、研究对象128

三、研究工具128

四、统计方法129

五、研究结果及其分析130

第五章 高职院校管理文化影响机制的问卷调查结果141

第一节 高职院校管理文化对教师组织承诺、组织效能的影响141

一、问题的提出141

二、研究对象141

三、研究工具142

四、统计方法143

五、研究结果143

第二节 高职院校管理文化对学生满意度、组织效能的影响165

一、问题的提出165

二、研究对象165

三、研究工具165

四、统计方法166

五、研究结果166

第六章 高职院校管理文化的实然现状及问题表征181

第一节 教师成长视野下管理文化的实然现状及问题表征182

一、重专轻兼，教师成长结构失衡183

二、重上轻下，教师成长自主受限186

三、重硬轻软，教师成长动力不足188

四、重同轻异，教师成长路径趋同191

五、重用轻育，教师成长支持缺失193

六、重量轻质，教师成长导向异化195

第二节 学生主体视野下管理文化的实然现状及问题表征197

一、以人为本“文本化”，学生主体地位意外旁落199

二、规章制度“工具化”，学生主体落地缺失依凭200

三、管理方式“行政化”，学生主体彰显遭到压制202

四、学生权力“真空化”，学生主体实现渠道不畅203

第七章 高职院校管理文化创新的个案分析及启示205

第一节 金华职业技术学院：兼职教师管理文化创新个案分析205

一、创新背景：如何对兼职教师进行有效管理206

二、创新举措：构建系统的兼职教师管理体系209

三、创新成效：兼职教师育人功效得以充分发挥223

第二节 义乌工商职业技术学院：学生创业管理文化创新个案分析224

一、创新背景：如何实现创业教育的落地生根225

二、创新举措：构建全方位的创业教育管理体系227

三、创新成效：成功打造“创学合一”的校园文化232

第三节 天津职业大学：学生顶岗实习管理文化创新个案分析233

一、创新背景：如何保证学生实习实训的教学质量235

二、创新举措：构建全过程顶岗实习跟踪管理系统236

三、创新成效：极大提升了学生实习实训教学质量238

第四节 杭州职业技术学院：基于混合所有制的管理文化创新个案分析239

一、创新背景：如何在混合所有制基础上实现办学各方协同240

二、创新举措：建立多元参与、政校企协同合作的治理结构241

三、创新成效：有效整合多方办学资源，激发各方办学热情243

第五节 深圳职业技术学院：基于书院制的管理文化创新个案分析244

一、创新背景：如何以书院制为载体落实文化育人目标245

二、创新举措：以学生为中心创新书院管理运行机制246

三、创新成效：开辟了促进学生成长发展的育人新平台248

第六节 高职院校管理文化创新相关案例的启示249

一、以人为本：高职院校管理文化创新的价值旨归249

二、跨界特征：高职院校管理文化创新的核心属性252

三、软硬兼施：高职院校管理文化创新的关键路径255

四、上下协同：高职院校管理文化创新的成功保障257

第八章 高职院校管理文化创新的现实困境及策略抉择260

第一节 高职院校管理文化创新的战略意义260

一、管理文化创新是高职院校内涵提升的题中之意261

二、管理文化创新是高职院校改革发展的战略先导262

三、管理文化创新是高职院校应对市场挑战的关键262

四、管理文化创新是高职院校落实以人为本的抓手264

第二节 高职院校管理文化创新的现实困境265

一、办学规模急速扩张之下无暇创新265

二、教育管理体制禁锢之下难以创新269

三、权力制衡机制缺失之下盲目创新275

四、学术路径惯习羁绊之下无路创新277

第三节 高职院校管理文化的创新策略279

一、明晰政府治理的权力边界，释放高职院校办学主体自身创新活力280

二、理顺内部治理的权力关系，激发多元主体参与学校治理的热情284

三、改革院校长选拔任用机制，系统打造职业化校长生涯成长路径291

四、建构“职业”高等教育场域，探索具有高职自身特色的管理文化294

参考文献299

附录312

附录一：高职院校管理文化调查问卷（初测卷）312

附录二：高职院校院校管理文化调查问卷（终测卷）319

附录三：访谈提纲（管理者）326

索引327

后记330