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第一章 绪论1

第一节 汉语国际传播研究的学科定位1

一、“国际汉语教学”应该成为替代“对外汉语教学”的新的学科名称1

二、国际汉语教学及汉语国际传播学科地位亟待提升7

第二节 汉语国际传播研究的对象、理论基础与国际汉语教学学科建设10

一、汉语国际传播研究的对象10

二、汉语国际传播研究的理论基础12

三、国际汉语教学学科建设面临的任务13

第三节 汉语国际传播研究与汉语国际推广事业14

一、从对外汉语教学向汉语国际推广的转型14

二、汉语国际传播既是中国的需要，也是世界的需要16

三、汉语国际传播研究是汉语国际传播实践的迫切需要17

四、汉语国际传播研究是健全国际汉语教学学科的需要18

第二章 语言国际传播相关理论探讨19

第一节 语言国际传播规律探讨19

一、几组语言传播概念19

二、语言国际传播规律探讨22

第二节 语言国际传播理念探讨26

一、语言国际传播有助于保持人类文化多样性26

二、文化多样性有助于维护多元民主政治和多元世界格局27

三、语言国际传播对国际经济贸易合作具有重要推动作用27

四、语言国际传播有助于促进人类相互理解，构建和谐世界28

第三节 语言国际传播的基本原则28

一、语言国际传播中的国际观28

二、语言国际传播基本原则32

第四节 语言国际传播与国家软实力建设34

一、硬实力与软实力34

二、语言国际传播对国家软实力和硬实力的提升作用36

第五节 语言国际传播的可持续发展问题38

一、优先顶层设计38

二、建立传播体系39

三、培育生存能力39

四、重视“三教”问题40

五、重视资源平台建设41

六、搭建科研支撑体系41

七、相关各方紧密合作42

八、建立良好的运营机制42

第三章 世界部分语言国际传播途径研究43

第一节 英语国际传播途径43

一、英语已经成为超级国际语言43

二、英国殖民殖语，使英语传遍世界，落地生根44

三、英语国家实力铸就英语的国际语言霸主地位48

四、英语国家语言文化机构及基金会推动英语国际传播50

第二节 法语国际传播途径54

一、法语的国际地位54

二、当代法语的国际传播途径56

第三节 西、阿、俄、德、日、韩几种语言的国际传播途径59

一、西班牙语的海外传播靠的是硬实力59

二、阿拉伯语的广泛传播靠的主要是硬实力和阿拉伯——伊斯兰文化61

三、俄语的对外传播主要靠前苏联时期强大的经济、军事和科技硬实力63

四、德语在周边国家的传播主要靠历史上的武力征服，但歌德学院等语言传播机构在现当代也发挥了积极作用64

五、日语靠武力征服曾经在部分亚洲国家或地区大量使用，但20世纪中后期以来的对外传播主要靠经济实力65

六、韩国语的快速传播主要建立在韩国快速增强的经济实力基础之上，影视文化发挥了辅助作用67

第四节 国家实力与语言传播的理论探讨69

一、硬实力在不同的历史时期有不同的内涵69

二、武力“殖民殖语”的“刚性传播”时代已经成为历史，硬实力支撑下的“现代柔性传播”正在成为主流70

三、语言传播态度和措施可以影响语言传播进程71

四、软实力也可以推动语言的国际传播，且可以转化成硬实力72

五、官方、半官方主导的语言国际传播更加快捷高效72

六、汉语走向世界是必然趋势73

第四章 汉语国际传播体系研究74

第一节 语言国际传播体系模型与顶层设计74

一、三种虚拟的语言国际传播体系模型74

二、顶层设计对于语言国际传播十分重要77

第二节 汉语国际传播体系结构及特征78

一、汉语国际传播的“多元交织叠加”体系及特征78

二、如何构建汉语传播体系82

第三节 汉语国际传播圈层论与汉语国际传播联盟构想83

一、汉语国际传播圈状论83

二、汉语国际传播层级论86

三、构建汉语国际传播统一战线，建立汉语国际传播联盟88

第五章 汉语国际传播项目的策划、实施、管理与评估90

第一节 汉语及中华文化国际传播项目策划要素90

一、汉语及中华文化国际传播项目界定及其分类90

二、汉语国际传播项目策划要素92

第二节 汉语国际传播项目的组织实施与管理95

一、项目组织实施过程中必须坚持的几个原则95

二、汉语国际传播项目实施与管理的一般程序98

第三节 汉语国际传播项目评估的理论探讨99

一、汉语国际传播项目评估的理论探讨99

二、汉语国际传播项目评估的基本策略100

三、汉语国际传播项目评估指标体系建立的思路与方法101

四、汉语国际传播项目评估的实施103

第四节 孔子学院评估指标体系研究104

一、建立孔子学院评估指标体系乃汉语国际传播事业所亟需104

二、建立孔子学院评估指标体系的理论基础、指导思想和基本原则106

三、孔子学院评估指标体系的主要内容109

四、基于上述指标体系的讨论115

五、孔子学院评估指标体系中的共性与个性兼顾问题117

第五节 汉语教师志愿者考评办法探讨118

一、填表说明120

二、考评办法120

第六章 汉语国际传播研究方法论127

第一节 研究方法与研究方法论127

一、科学研究方法127

二、科学研究方法论127

三、科学研究方法与方法论的区别和联系128

四、科研方法论的层次128

第二节 汉语国际传播研究中理论升华的思维方法论问题130

一、汉语国际传播研究中的归纳和演绎131

二、汉语国际传播研究中的分析和综合133

三、汉语国际传播研究中从具体到抽象的方法135

第三节 汉语国际传播研究思维过程中理论工具的方法论问题136

一、哲学方法136

二、数学方法138

三、系统论方法140

第四节 汉语国际传播研究理论体系建构、评价和检验的方法论问题142

一、汉语国际传播研究理论体系构建的一般原则和方法142

二、汉语国际传播研究理论体系评价和检验的方法论问题145

第七章 汉语国际传播研究的选题、课题申报和研究方案制定149

第一节 汉语国际传播研究的选题思路149

一、把握时代脉搏，捕捉重大选题150

二、放眼全球视野，把握国别特色150

三、教学需求出发，本体应用嫁接150

四、研究典型个案，升华普遍规律151

五、研究语言政策，服务汉语传播151

第二节 汉语国际传播研究的课题申报152

一、选择恰当的学科153

二、要有一定的前期研究153

三、组建实力较强、科学合理的研究团队154

四、撰写出高质量的课题论证154

第三节 三个国家社科基金立项课题申报书点评155

课题一：“泰国汉语快速传播模式及其对汉语国际传播的启示研究”课题论证及案例点评155

课题二：“国际汉语教学中的基本层次范畴词库建设研究”课题论证及案例点评163

课题三：“汉语国际推广背景下的词汇等级标准研究”课题论证及案例点评169

第四节 汉语国际传播研究中的研究方案制定178

一、研究方案对于课题顺利开展至关重要178

二、研究方案的制定179

第八章 汉语国际传播研究方法183

第一节 汉语国际传播研究的几种具体方法183

一、宏观系统分析法183

二、全球视野比较法186

三、定量定性结合法187

四、田野体验调查法188

五、文献研究法189

第二节 国别化课题及其他应用性课题研究思路与方法190

一、国别课题的研究思路与方法190

二、应用性课题的研究思路与研究报告的撰写192

第三节 基于数据库的研究方法——几个典型研究案例196

一、国际汉语教学数据库的建库思路与方法197

二、基于数据库的研究方法204

参考文献223

后记228