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引言1

第一章 概念界定与解析14

第一节 大学校训概念界定与解析14

一、界定“大学”14

二、解析“校训”14

三、释义“大学校训”16

第二节 大学校训的相关概念辨析17

一、大学校训与大学理念17

二、大学校训与大学精神18

三、大学校训与大学校风19

四、大学校训与大学校徽21

五、大学校训与大学校园文化25

六、各概念之间的呼应关系28

第二章 我国大学校训解读29

第一节 我国大学校训的历史发展29

一、我国古代书院“院训”（鸦片战争以前）29

二、我国近代大学校训（清朝末年至新中国成立）33

三、我国现代大学校训（新中国成立至今）39

第二节 我国大学校训的产生方式50

一、名人名言铸入50

二、国家领导人题词51

三、创办人或校长提出53

四、民主集中制决定54

第三节 我国大学校训的理念内涵58

一、传播知识、探索真理——我国大学校训中的认识论理念61

二、学以致用、服务国家与社会——我国大学校训中的政治论理念64

三、崇尚道德、止于至善——我国大学校训中的道德论理念69

四、兼容并蓄、海纳百川——我国大学校训中的融合论理念71

第四节 我国大学校训的功能73

一、大学校训对于大学自身的功能73

二、大学校训对于社会的功能79

第三章 我国大学校训存在的主要问题及其原因84

第一节 我国大学校训存在的主要问题84

一、我国大学校训存在“四化倾向”84

二、我国大学校训存在“四不现象”92

第二节 我国大学校训存在问题之原因101

一、社会大背景的影响101

二、学校领导对校训的忽视103

三、大学自身办学定位的模糊104

四、我国传统伦理文化的框定105

第四章 我国大学校训的构建与优化108

第一节 构建新的大学校训的基本原则108

一、凝练性原则109

二、独特性原则111

三、稳定性原则114

四、创新性原则117

第二节 构建新的大学校训的一般程序119

一、广泛征集119

二、初步筛选131

三、民主评议138

四、民意测评147

五、发布公告155

第三节 加强校训文化建设的主要策略166

一、校领导要成为校训精神的倡导者和推动者166

二、赋予老校训以新内涵195

三、广泛持久地开展校训文化建设199

第五章 中外知名大学校训举隅229

第一节 我国知名大学校训举隅229

一、自强不息，厚德载物——清华大学校训229

二、求是创新——浙江大学校训234

三、博学而笃志，切问而近思——复旦大学校训239

四、学为人师，行为世范——北京师范大学校训247

五、格高志远，学贯中外——上海外国语大学校训253

六、疑惑与争论——关于北京大学校训261

七、博文约礼——香港中文大学校训270

八、敦品、励学、爱国、爱人——台湾大学校训275

第二节 外国知名大学校训举隅279

一、与真理为友——美国哈佛大学校训280

二、既学会动脑，也学会动手——美国麻省理工学院校训286

三、让自由之风劲吹——美国斯坦福大学校训291

四、责任、荣誉、国家——美国西点军校校训297

五、上帝乃知识之神——英国牛津大学校训302

六、哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界——德国柏林洪堡大学校训308

七、学问独立，培养模范国民——日本早稻田大学校训313

附录318

一、我国364所大学校训文化建设情况318

二、我国部分古代书院“院训”338

三、我国部分近代大学校训338

四、我国当今本科普通高校校训339

五、我国港澳台地区部分大学校训372

六、外国部分大学校训375

参考文献380

后记386