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译校者序&张斌贤1

地图一览表1

作者与主编2

读者指南4

注释文献缩写5

前言&瓦尔特·吕埃格8

鸣谢17

第一编 主题与模式3

第一章 主题·瓦尔特·吕埃格3

大学起源的神话与历史编纂5

大学：社会的产物和塑造者10

教会、王权和市政当局的期望16

教师和学生们的期望22

学院组织的起源和局限25

为了“更好”：贯穿大学始终的改革33

第二章 模式·雅克·韦尔热37

作为大学馆的大学38

大学社团：独立和影响40

经院式的教学43

中世纪大学的多样性47

大学的诞生50

中世纪末期的大学58

大学学舍63

中世纪欧洲大学一览表66

精选文献69

第二编 结构85

第三章 与当局的关系·保罗·纳迪85

12世纪的教皇、帝国与学校85

教会在12、13世纪的贡献90

腓特烈二世皇帝和教皇们的政策95

13世纪世俗当局与教会的关系101

14世纪世俗当局日益增强的支持105

教会大分裂的后果110

从大学馆到王室机构112

精选文献117

第四章 管理与资源&亚历山大·盖伊什托尔119

大学的一般结构119

学院121

章程124

同乡会126

学舍128

内部管理132

外部管理142

财政145

大学建筑150

学术徽章150

精选文献156

第五章 教师·雅克·韦尔热158

博士学位158

教师的职业生涯162

教师的报酬165

作为一种职业的教学169

学校中的教师171

同事之间的关系174

知识和权威：教师的形象176

中世纪教师的社会地位180

精选文献183

第三编 学生187

第六章 入学·雷纳·克里斯托夫·施温格斯187

大学的入学188

注册194

宣誓和注册费198

注册人数的波动204

精选文献210

第七章 学生的教育与生活·雷纳·克里斯托夫·施温格斯212

学生：概念与类型212

来源与社会结构220

学生团体229

住宿232

学生生活242

学习250

生活与学习的费用255

精选文献262

第八章 大学毕业生的职业生涯·彼得·莫拉夫267

大学与社会的互动267

在意大利和法国的开端（到1200年左右的12世纪）270

在英格兰、伊比利亚半岛和新欧洲的开端274

普遍时代（1200—1380）277

旧欧洲的普遍时代279

新欧洲的普遍时代284

旧欧洲的国家—领土时代（1380—1500）289

新欧洲的国家—领土时代295

精选文献303

第九章 流动·希尔德·德·里德-西蒙斯307

中世纪对旅行的热衷307

同乡会、学舍和兄弟会309

从国际主义到地区主义313

神圣罗马帝国318

北欧国家与东欧320

大不列颠322

伊比利亚半岛326

意大利和法国327

旅行条件329

精选文献332

第四编 学术337

第十章 文学院337

1.三艺与三种哲学·戈登·莱夫337

中世纪教育中的自由学科337

早期阶段342

翻译运动的影响347

吸收期（13世纪）350

学习过程356

中世纪后期的发展360

文学院与大学365

精选文献367

2.四艺·约翰·诺思370

大学学问的来源370

音乐376

算术378

几何379

天文382

教科书的传播385

文本情境中的四艺387

精选文献393

第十一章 医学院·南茜·斯雷斯396

中世纪大学医学教育的背景396

医学院的起源、分布与组织401

社会与经济状况407

医学院与其他学院的关系413

医学课程和学习内容416

精选文献426

第十二章 法学院·安东尼奥·加西亚·Y.加西亚429

法学院的起源与早期历史429

普遍特征434

法律文献资料435

法律作品类型和术语问题436

法律教学方式440

学生与学者442

法律、教会与社会447

精选文献450

第十三章 神学院·莫妮卡·奥斯陶洛什454

从《圣经》解释到经院神学454

托钵僧与神学院：合作与冲突460

课程463

巴黎和牛津的神学与哲学467

巴黎—牛津垄断地位的终结483

大分裂与神学院486

“古代之途”和“现代之路”490

精选文献493

尾声：人文主义的兴起&瓦尔特·吕埃格495

人文主义的划时代觉醒495

寻求新的安全象征498

教育中的人文主义运动502

人文主义进入大学506

人文主义对近代大学开端的影响511

意大利以外地区人文主义的兴起514

作为人文主义同盟者的书籍出版521

精选文献524

主编关于索引的说明526

人名索引527

地名与主题索引552