图书介绍

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先秦儒家教化思想研究
  • 陈宗章著 著
  • 出版社: 南京:南京大学出版社
  • ISBN:9787305203053
  • 出版时间:2018
  • 标注页数:208页
  • 文件大小:123MB
  • 文件页数:222页
  • 主题词:儒家教育思想-研究-中国-先秦时代

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图书目录

第一章 导论1

第一节 问题的提出1

第二节 国内外研究现状4

一、关于“教化”内涵的阐释5

二、关于先秦儒家教化思想产生根源的研究7

三、关于先秦儒家教化思想理论建构的研究8

四、关于先秦儒家教化思想内在价值的研究11

五、关于先秦儒家教化思想现代境遇的研究13

六、关于先秦儒家教化思想现代启示的研究14

七、对现有研究成果的整体评价15

第三节 “教化”概念辨析16

一、“教化”内涵解读16

二、“教化”与相近概念辨析17

第二章 先秦儒家教化思想的产生20

第一节 历史语境:春秋战国时期的社会转型20

一、私有经济的发展20

二、政治秩序的混乱21

三、意识形态的驳杂22

第二节 政治文化变迁中的教化思想探源23

一、从神权政治到伦理政治24

二、从祭祀文化到礼乐文化25

三、从神本观念到民本观念27

第三节 教化思想存在与发展的社会条件28

一、小农经济形态28

二、专制政治体制30

三、宗法血缘制度31

第三章 先秦儒家教化思想的内容34

第一节 先秦儒家教化思想的理论基础34

一、人性论:教化思想的认识基础34

二、贵生重民:教化思想的价值指向38

三、天命流行:教化思想的本体依据42

第二节 理想人格与等级秩序:教化之目标46

一、“君子品性”与“德政”46

二、“养心治气”与“仁政”47

三、“积善成德”与“王政”48

四、教化目标的内在结构49

第三节 先秦儒家教化思想的主要内容52

一、仁者爱人:以“仁”为最高理念52

二、礼异乐同:以“礼乐教化”为核心55

三、教化实施的具体内容60

第四章 先秦儒家教化的方法82

第一节 教化实施的原则方法82

一、满足现实需要:教化实施的逻辑起点82

二、知情意行统一:教化实施的内在环节83

三、实现内外结合:教化实施的路径依赖85

四、达成化民成俗:教化实施的隐性效果86

第二节 教化者的施教方法87

一、“有教无类”与“因材施教”:尊重受教者的个体差异87

二、“正人正己”与“以身为教”:发挥道德典范的作用88

三、“注错习俗”与“潜移默化”:注重良好环境的熏陶90

第三节 教化对象的自教方法92

一、调动受教者的自觉性:积极开展自我教化92

二、坚持学思问行的统一:有效内化外在规范94

三、沿着循序渐进的路径:不断积累善的品质97

第五章 先秦儒家教化思想的本质、结构与功能98

第一节 先秦儒家教化思想的本质98

一、何谓“本质”?98

二、道德的政治:先秦儒家教化思想的本质99

第二节 先秦儒家教化的过程结构105

一、“八条目”:教化的过程结构呈现105

二、“内圣外王”:教化过程结构的特点107

三、对教化过程结构的评价110

第三节 先秦儒家教化的基本功能111

一、人性的内在超越:教化的思想道德教育功能111

二、弘道的政治取向:教化的意识形态引导功能114

三、不懈的价值追求:教化的精神文化传承功能119

第六章 先秦儒家教化思想的历史影响128

第一节 “权力之争”:先秦儒家教化思想主流地位的确立128

一、“历史的反思”与“现实的批判”:对政治需要的满足128

二、变革中的创新:儒家教化理论日趋“成熟”129

三、“待机而发”:儒者的坚定信仰与极力推崇132

第二节 “教化帝国”:传统儒家教化网络的全面铺展134

一、学校是教化实施的主渠道134

二、面向基层社会的教化实施网络138

三、传统中国社会教化权威的树立142

第三节 “历史变迁”:“传统教化”向“现代性教化”的转进144

一、以“启蒙”为主题的教化实践145

二、以“革命”为主题的教化实践145

三、以“建设”为主题的教化实践146

第七章 先秦儒家教化思想的当代转化149

第一节 现代性:先秦儒家教化思想当代转化的现实境遇149

一、个人主义与工具理性:透视现代性的两大维度150

二、教化缺席与规训在场:现代性教化的当下困境151

三、走出现实的危机:先秦儒家教化思想与现代性的救赎153

第二节 先秦儒家教化思想当代转化的根本原则157

一、先秦儒家教化思想的“时代化”158

二、先秦儒家教化思想的“科学化”161

三、先秦儒家教化思想的“生活化”166

第三节 先秦儒家教化思想当代转化的基本路径169

一、教化“理论基础”的当代转化169

二、教化“目标”的当代转化172

三、教化“主体”的当代转化174

四、教化“内容”的当代转化177

五、教化“方法”的当代转化185

六、教化“结构”的当代转化189

结语191

参考文献195

后记207

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