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导言1

一 问题缘起3

二 有关概念的层析与界说7

三 已有研究述评29

四 研究视角和主体框架38

第一章 大学德育的价值失重42

第一节 文化视角下的我国大学教育审视42

一 我国高等教育改革文化背景42

二 我国高等教育改革文化审视43

三 大学教育发展的文化回归与进路48

第二节 大学德育实效性评价中“人”的缺位51

一 德育实效性及其评估原则53

二 对大学德育低效归因的辨析61

第三节 大学德育逻辑起点定位中“人”的失真67

一 德育逻辑起点的观点分析67

二“人的文化性存在”：一种大学德育逻辑起点的见解71

第二章 大学德育的工具性出离83

第一节 大学德育的泛教化特征84

一 大学德育泛教化的现实体现84

二 大学德育泛教化的特征86

三 大学德育泛教化的负面影响89

第二节 大学德育泛教化的历史成因90

一 大学德育泛教化的文化传统渊源90

二 大学德育泛教化的当代历史原因99

三 我国大学德育价值取向的复归106

第三章 大学德育文化性探析112

第一节 文化的性质112

一 文化的总体性质113

二 文化相对性中的性质体现116

第二节 人之生成的文化关联117

一 人的类本质形成与文化的发生117

二 文化是个体取得人之本质的基础118

第三节 大学德育内在范畴的文化本性119

一 道德的文化基因119

二 教育的文化特质124

三 大学的文化身份139

四 大学生的文化精神149

第四章 大学德育的文化持守156

第一节 现代化转型对传统文化的挑战156

一 文化发展进程的全球化主题156

二 现代社会对传统社会的冲击158

第二节 现代政治文明的特征变化160

一 意识形态与政治文明160

二 现代政治文明的文化特征162

第三节 我国文化格局的内蕴价值168

一 文化结构的内蕴价值168

二 当前我国文化格局的价值维度分析169

第四节 大学德育文化进路的现实性分析172

一 大学德育政治社会化的职能要求173

二 大学德育权威维护的需要176

三 大学德育的文化属性持守180

结语185

参考文献188