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第一编 形象思维概论2

第一章 右脑与形象思维2

第一节 大脑两半球功能的不对称性2

第二节 形象思维的普遍性7

第三节 形象思维的历史回顾11

第四节 发展形象思维的重要意义13

第二章 表象、形象思维的一般概念与特点20

第一节 表象20

第二节 表象的信息加工理论27

第三节 形象思维的一般概念33

第四节 形象思维的特点36

第三章 形象思维方法42

第一节 思维与思维方法42

第二节 分解、组合44

第三节 类比47

第四节 联想49

第五节 想象52

第六节 形象思维方法与抽象思维方法的关系55

第四章 观察、观察力与直觉59

第一节 观察的重要性59

第二节 观察与思维60

第三节 观察与知识64

第四节 观察力的培养66

第五节 直觉及其特点69

第六节 直觉的意义72

第七节 直觉的培养75

第五章 形象思维的表达78

第一节 思维与表达78

第二节 形象思维的语言文字表达80

第三节 形象思维的图像表达82

第四节 形象思维的艺术（具象）表达84

第五节 思维表达与技能87

第六章 形象思维与教学过程92

第一节 感知——两种思维的基础92

第二节 理解——两种思维的过程94

第三节 理解过程的情绪活动99

第四节 表象、情绪与记忆102

第七章 形象思维一般发展测验的初步研究107

第一节 测验编制的提出107

第二节 测验的基本构成108

第三节 初测结果与分析112

第二编 中小学生创新能力的培养120

第八章 培养创新能力是时代的使命120

第一节 中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族120

第二节 历史的机遇与时代的使命125

第九章 创造学概述130

第一节 创造力、创造与创新130

第二节 创造力的研究135

第三节 创造过程144

第四节 创造环境148

第十章 创造性思维151

第一节 思维的基本分类——抽象思维和形象思维151

第二节 创造性思维155

第十一章 创新能力的构成164

第一节 全面发展思维164

第二节 丰富的知识积累168

第三节 创新精神169

第四节 实践能力与动手能力174

第五节 个性发展178

第十二章 对传统教育的评析182

第一节 传统教育——从夸美纽斯到凯洛夫182

第二节 班级授课制187

第三节 我国中小学教学改革实验194

第十三章 借鉴与创新204

第一节 国外创造教育概述204

第二节 借鉴与评析212

第三节 实践与探索214

第十四章 建立两种思维相结合的教学新模式217

第一节 发展形象思维，优化和完善教学过程217

第二节 教学模式239

第三节 两种思维相结合的学科教学模式243

第十五章 重构教学方法体系253

第一节 概述253

第二节 常用的教学方法255

第三节 自学法259

第四节 探索法265

第五节 发散训练法271

第六节 想象法283

第七节 直觉法290

第十六章 课内外结合，积极开展课外活动292

第一节 课外活动的由来与现状分析292

第二节 课内外结合，建立培养创新能力的教学机制299

第三节 主动创造条件，积极开展课外活动306

附录一 发展形象思维教学实验综合报告——“八五”课题研究的报告310

附录二 “八五”课题组成员名单323