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第一章 学前儿童发展1

第一节 学前儿童发展概述2

一、学前儿童发展的含义与特征2

二、影响学前儿童发展的因素4

三、儿童发展理论7

四、学前教育基本研究方法12

第二节 学前儿童发展的年龄特点与趋势15

一、学前儿童身心发展的年龄阶段特征15

二、学前儿童心理发展的基本趋势19

第三节 学前儿童生理发展20

一、脑的发育20

二、身体的发育21

三、动作的发展22

第四节 学前儿童认知发展25

一、学前儿童感知觉的发展25

二、学前儿童注意的发展31

三、学前儿童记忆的发展33

四、学前儿童想象的发展36

五、学前儿童思维的发展38

六、学前儿童言语的发展40

第五节 学前儿童情绪与情感发展44

一、情绪情感概述44

二、学前儿童情绪与情感的发展46

三、学前儿童几种基本情绪的发展48

四、学前儿童高级情感的发展49

第六节 学前儿童个性发展51

一、个性概述51

二、学前儿童气质的发展52

三、学前儿童性格的发展54

四、学前儿童能力的发展57

五、学前儿童自我意识的发展59

第七节 学前儿童社会性发展61

一、学前儿童社会性发展的概念、内容与意义61

二、学前儿童的亲子交往与师幼交往63

三、学前儿童同伴关系的发展66

四、学前儿童社会行为的发展67

第八节 个体差异69

一、个体差异形成的原因69

二、尊重个体差异，促进儿童个性发展71

第九节 学前儿童身心健康教育71

一、学前儿童常见问题及矫治72

二、学前儿童心理辅导76

第二章 学前教育原理83

第一节 教育概述84

一、教育的概念与本质84

二、教育的目的与作用84

三、教育与政治经济制度85

四、教育与生产力88

五、教育与个人的发展91

第二节 学前教育概述92

一、学前教育的概念与意义92

二、学前教育的目标和任务93

三、学前教育的原则96

四、幼儿园教育的特点98

第三节 学前教育的产生与发展99

一、学前教育的产生和发展99

二、学前教育机构的产生和发展100

三、学前教育思想的产生和发展101

第四节 幼儿园班级管理106

一、幼儿园班级管理的概念106

二、幼儿园班级管理的目的107

三、幼儿园班级管理的意义107

四、幼儿园班级管理的内容107

五、幼儿园班级管理的环节与方法108

第五节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读109

第六节 我国学前教育的改革动态与发展趋势119

一、我国学前教育的改革动态119

二、我国学前教育的发展趋势121

第三章 生活指导127

第一节 幼儿园一日生活128

一、幼儿园一日生活的教育意义128

二、幼儿园一日生活的主要环节128

第二节 幼儿生活常规教育134

一、幼儿生活常规的概念、特点与意义134

二、幼儿生活常规教育的要求135

三、幼儿生活常规教育常用方法135

第三节 幼儿卫生保健137

一、幼儿园卫生保健工作规范137

二、学前儿童常见疾病预防137

三、学前儿童营养基本知识140

第四节 幼儿安全教育142

一、学前儿童安全教育143

二、预防幼儿园安全事故的方法144

三、意外事故、突发事件的紧急处理145

第四章 幼儿园环境创设154

第一节 幼儿园环境创设概述155

一、幼儿园环境的含义与创设目的155

二、幼儿园环境创设的重要性155

三、幼儿园环境创设的原则156

四、幼儿园环境创设的方法157

第二节 常见活动区及其功能160

一、常见活动区的功能161

二、活动区的设置163

第三节 学前儿童心理环境创设164

一、心理环境的概念及其对幼儿的影响164

二、教师对幼儿心理环境形成的影响165

第四节 家庭、社区教育力量的协调166

一、幼儿园和家庭、社区合作的必要性166

二、家园合作167

第五章 游戏活动指导174

第一节 游戏是儿童的基本活动174

一、游戏的含义174

二、游戏的特点175

三、游戏的作用176

四、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动177

第二节 幼儿游戏分类179

一、依据教育作用分类179

二、依据教师指导分类181

三、依据儿童社会性发展分类181

四、依据儿童的认知发展分类182

第三节 幼儿园常见游戏指导183

一、幼儿园各年龄段幼儿游戏特点183

二、各类型游戏的指导185

第六章 教育活动的组织与实施196

第一节 幼儿园教育活动197

一、幼儿园教育活动的含义与特点197

二、幼儿园教育活动的内容与形式197

三、幼儿园教育活动设计199

四、因材施教200

第二节 健康教育202

一、健康教育的概念与意义202

二、健康教育的目标与内容202

三、健康教育的原则与组织形式205

四、健康教育的教育方法205

第三节 语言教育210

一、语言教育的意义与幼儿学习语言的特点210

二、语言教育的目标与内容210

三、语言教育的组织形式215

四、语言教育的教育方法215

第四节 社会教育220

一、社会教育的概念与幼儿社会学习的特点220

二、社会教育的目标与内容220

三、社会教育的途径223

四、社会教育的教育方法223

第五节 科学教育227

一、科学教育的概念与幼儿学习科学的特点227

二、科学教育的目标与内容227

三、科学教育的途径228

四、科学教育的教育方法229

第六节 艺术教育231

一、艺术教育的目标与内容231

二、艺术教育的组织形式234

三、艺术教育的教育方法235

第七节 综合教育238

一、综合教育的概念与意义238

二、综合教育的方法239

第七章 学前教育评价248

第一节 学前教育评价的内涵248

一、学前教育评价的概念、目的和特点248

二、学前教育评价的范围249

三、学前教育评价的功能249

四、学前教育评价的类型250

第二节 学前教育评价的方法251

一、学前教育评价的基本方法252

二、学前教育评价的综合方法254

第三节 反思与改进256

一、反思的过程256

二、反思的形式257

三、反思的方法257

主要参考书目①261

附录262

附录一 《保教知识与能力》考试大纲262

附录二 中小学幼儿园安全管理办法265

附录三 托儿所幼儿园卫生保健工作规范272

附录四 3～6岁儿童学习与发展指南281