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第一编初中数学心育概论1

一心理教育与学科心理教育1

目 录1

三初中数学心育的基本方法 （14

六树立正确的数学观 （35

二初中数学心育的目标和内容9

四初中数学心育的原则23

第二编初中生学习数学的心理特征28

五 了解学生心理是心育的前提28

七数学学习的分类42

八初中生数学能力及其结构46

九初中生的数学素养53

十影响数学知识掌握的一般条件59

第三编数学教育思想与心育理论的整合68

十一数学活动思想与数学心育68

十二建构数学思想与数学心育76

十三应用数学的价值取向84

十四 “大众数学”的教育观91

第四编非智力因素与数学学习98

十五形成良好的数学学习态度98

十六激发强烈的数学学习动机104

十七 以积极的情感投入数学学习111

十八树立学习教学的信心116

十九获得成功的体验122

二十 引导学生追求数学的美130

二十一数学学习与分析、综合能力的发展137

第五编数学学习与智力思维的发展137

二十二数学学习与比较、分类能力的发展145

二十三数学学习与抽象、概括能力的发展153

二十四数学学习与系统化、具体化能力的发展160

二十五数学学习与归纳、演绎能力的发展167

第六编数学学习与思维发展因素176

二十六数学学习与思维品质的优化176

二十七 逆向思维——使问题解决绝处逢生184

二十八创造性思维——掌握新时代的生存工具191

二十九数学学习与元认知能力的发展198

第七编 问题解决与学生心理素质发展205

三十数学问题的结构205

三十一解决数学问题的心理过程212

三十二影响学生解决数学问题的主要因素219

三十三解决数学问题的基本方法226

第八编教学过程与学生心理素质发展234

三十四教学模式对学生心理素质的影响234

三十五冲出传统教学观的重围240

三十六新课程中教师行为的转变248

三十七 采用开放的教学模式256

三十八 实施有效的数学课堂教学264

三十九 “掌握学习”在数学教学中的应用272

四十 “发现法”在数学教学中的运用278

四十一 “再创造”教学策略284

四十二活动式教学策略292

第九编 常规教学与学生心理素质发展298

四十三课堂组织教学的心育艺术298

四十四 复习的心育艺术304

四十五布置练习的心育艺术309

四十六板书的心育艺术316

四十七数学教学语言的心育艺术321

第十编初中数学心育的策略326

四十八数学后进生的认知特点及转化对策326

四十九对数学优秀学生的教学337

五十数学课堂教学如何面对差异343

五十一 大胆让学生尝试349

五十二 引导学生生生互动356

五十三鼓励学生自我提问363

五十四提开放性的问题370

五十五站在学生的角度思考问题377

五十六把自己的教育思想和教育方法告诉学生382

五十七尽可能暴露自己的思维过程387

五十八给学生讲点数学史392

五十九初中数学心育的个案398

参考文献411

后记414