图书介绍

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（英）B.霍尔姆斯（Brian Holmes），（英）M.麦克莱恩（Martin Mclean）著；张文军译著
出版社：北京：教育科学出版社
ISBN：7504120839
出版时间：2001
标注页数：290页
文件大小：10MB
文件页数：301页
主题词：课程

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图书目录

第一章课程理论1

作为传统知识卫士的教师5

四种主要的课程课论9

课程无法改革的政治原因分析20

第二章个人主义与英国课程31

什么知识？32

人人受中等教育35

有限制的高等教育和继续教育40

初等教育42

课程争论44

课程控制和管理52

结论59

第三章普遍知识与法国课程66

什么知识？67

为哪些学生？69

课程争端74

课程控制和管理82

结论90

第四章全民教育体系中的课程多元化——美国97

谁该受教育？98

什么知识最有价值？100

小学和初中课程104

高中课程109

大学与学院课程116

争论还在继续118

第五章苏联马列主义意识形态课程127

谁该受教育？128

统一的学校体系131

什么知识最有价值？134

有关综合技术课程理论的论争139

百科全书式综合技术课程142

第六章国家间课程的依附关系及移植152

要素主义、百科全书主义、实用主义及综合技术主义课程论的国际影响152

国家间课程的移植：依附还是自主选择？162

课程依附现象如何产生和继续171

第七章印度课程——英国传统、古代哲学及独立选择183

什么知识？184

为哪些学生？189

课程争端194

课程控制和管理201

结论207

第八章拉丁美洲课程——法国百科全书主义传统，近期北美的影响和“民众教育”212

什么知识？214

为哪些学生？219

结论236

第九章和魂洋才240

谁该受教育？243

什么知识最有价值？246

20世纪下半叶的课程250

第十章自觉的转变——中国264

谁该受教育？266

什么知识最有价值？272

20世纪80年代的课程275