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绪论1

第一章 教育史的意义1

第二章 教育史的任务3

第三章 教育史的研究法5

第四章 教育史的价值7

第一编 古代的教育1

第一章 总论3

第二章 希腊的教育5

第一节 总论5

第二节 斯巴达的教育9

第三节 雅典的教育12

第四节 民族时代的教育17

第五节 希腊的教育家24

第六节 希腊教育的总评41

第三章 罗马的教育43

第一节 总论43

第二节 上古的罗马教育46

第三节 古典时代的罗马教育49

第四节 罗马的教育家53

第五节 罗马教育的总评58

第二编 中世纪的教育61

第一章 总论63

第二章 基督及基督教67

第三章 中世纪前半期的教育71

第一节 基督教的教育71

第二节 本期的世俗教育75

第四章 中世纪后半期的教育79

第一节 教育基调的变动79

第二节 都市的世俗式教育80

第三节 武士教育82

第四节 大学教育85

第五节 各种教团的教育90

第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化93

第一节 中世纪教育与经院哲学的关系93

第二节 中世纪教育与犹太文化的关系95

第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系97

第六章 中世纪的教育家101

第七章 中世纪教育的总评107

第三编 近世的教育109

第一章 总论111

第二章 文艺复兴期的教育115

第一节 文艺复兴与人文主义115

第二节 人文主义的教育119

第三节 文艺复兴期的教育家125

第四节 文艺复兴期教育总评134

第三章 宗教改革期的教育135

第一节 宗教改革的真相135

第二节 新教主义的教育143

第三节 新教主义的教育家144

第四节 唯实主义教育之勃兴155

第五节 宗教改革期教育之实际162

第六节 宗教改革期教育的总评165

第四章 十七八世纪的教育167

第一节 总论167

第二节 厄斯伊达派的教育172

第三节 自然的唯实主义的教育177

第四节 泛爱主义的教育206

第五节 赞善派及敬虔派的教育215

第六节 十七八世纪教育之实际227

第七节 十七八世纪教育的总评233

第四编 晚近的教育235

第一章 总论237

第二章 新人文主义的教育243

第一节 新人文主义的真相243

第二节 新人文主义的教育家246

第三章 理性的道德的教育251

第一节 理性的道德的教育之真相251

第二节 黎锡特（里希特尔）251

第三节 康德252

第四节 奈买儿（尼迈耶尔）258

第五节 海尔巴脱（赫尔巴特）260

第六节 海尔巴脱学派270

第七节 罗仙克兰芝（罗森克朗斯）274

第四章 社会的人道的教育277

第一节 社会的人道的教育之真相277

第二节 裴斯塔罗齐（裴斯泰洛齐）278

第三节 裴斯塔罗齐学派288

第四节 苏莱玛凯（施莱艾尔马赫）291

第五章 国家社会主义的教育297

第一节 国家社会主义的教育之真相297

第二节 斐希德（费希特）298

第三节 斐叶（福耶）301

第六章 科学的功利主义的教育305

第一节 实证主义之勃兴305

第二节 斯宾塞308

第七章 其他的教育思想313

第一节 福禄倍尔（福禄贝尔）313

第二节 奔纳开320

第三节 威尔曼325

第四节 查葛德（雅克托）330

第五节 贝因（贝恩）331

第六节 罗利332

第七节 戴林格333

第八节 康买儿（坎帕尔）333

第八章 十九世纪的教育之实际335

第一节 德国教育之实际335

第二节 法国教育之实际340

第三节 英国教育之实际343

第四节 美国教育之实际350

第五节 本期著名的教育实际家359

第九章 十九世纪的教育总评367

第五编 现代的教育369

第一章 欧战以前的教育371

第一节 总论371

第二节 社会本位主义的教育376

第三节 新个人主义的教育389

第四节 国家公民的教育395

第五节 人格的教育399

第六节 艺术的教育407

第七节 实验的教育学413

第二章 欧战后的教育419

第一节 总论419

第二节 民本主义的教育421

第三节 文化的教育427

第四节 社会主义的教育435

第三章 现代欧美教育之实际445

第一节 总论445

第二节 苏俄的教育445

第三节 德意志共和国的教育448

第四节 法英美的教育450

附录 译名对照表453

后记467