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第一章 普通高中学生英语学习现状及教师教学现状分析1

第一节 制约因素1

一、外部条件因素1

二、学生自身因素2

第二节 目前普通高中学生英语学习现状3

一、普通高中生源现状3

二、学习动机现状3

三、学习能力现状4

四、学习方法现状6

五、学习效果现状6

第三节 目前普通高中英语教师教学现状7

一、从教师角度来分析7

二、从英语课堂教学角度来分析9

三、从培养学生语言学习能力的角度来分析10

第二章 普通高中英语教学的误区14

第一节 教师教学误区14

一、教学理念上的误区14

二、教学管理上的误区16

三、教师业务水平上的误区16

第二节 普通高中学生英语学习误区17

一、因怕犯错误而不敢开口17

二、阅读训练时读速太慢17

三、误认为背会了单词就能正确地拼写17

四、死记硬背语法规则18

五、误认为“书面表达”写不出来是因为单词记得少18

第三章 树立正确的教学观和学习观19

第一节 教师教学观念19

一、面向全体学生，满足不同需求19

二、重视基础学习，为未来发展准备条件20

三、优化学习方式，提高自主学习能力20

四、关注情感和人文素养21

五、注重过程评价，促进学生发展22

第二节 学生学习观念22

一、树立新课程背景下新的学习理念23

二、探究新课程背景下新的学习方式25

第四章 普通高中英语教学策略27

第一节 教学过程27

一、备课策略27

二、授课策略49

三、辅导策略61

四、评价策略65

第二节 知识结构68

一、词汇教学策略68

二、短语及句式教学策略70

三、语法教学策略72

第三节 知识技能77

一、听说能力培养策略77

二、阅读能力培养策略81

三、写作能力培养策略86

第四节 教材的使用策略89

一、善于灵活运用教材89

二、善于积累课程资源89

三、善于有效整合各学科90

四、善于广泛开发教材90

第五章 差异性教学策略91

第一节 差异性教学的理论基础及意义91

一、差异性教学的理论根据91

二、构建英语差异性教学的意义92

第二节 高中英语新课程视野下的差异性教学实施策略95

一、构建开放型、个性化教学模式95

二、立足个体差异，促进全面发展96

三、构建平等、和谐的教学环境98

第三节 差异性教学在普通高中英语教学中的实践101

一、实验的提出102

二、实验的实施102

三、实验的效果106