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目录3

第一编 教学原理3

第一章 教学论的逻辑起点及方法论基础3

第一节 教学概念的界定3

第二节 教学论的逻辑起点和逻辑体系16

第三节 教学论研究的方法论基础26

第二章 教学论的几大争鸣问题38

第一节 有关教学目的问题的争鸣38

第二节 有关教学过程中师生关系及地位问题的争鸣52

第三节 有关教学原则问题的争鸣70

第三章　教与学的过程96

第一节 教学过程的基本功能96

第二节 教学过程的基本要素及其阶段模式分析100

第三节 教学过程本质的研究112

第四节 当代教学过程理论研究的趋势123

第四章 现代国外教学论流派129

第一节 行为主义的教学论思想129

第二节 认知学派的教学论思想144

第三节 人本主义的教学论思想161

第二编 教学模式175

第五章　教学模式概述及历史沿革175

第一节 教学模式概述175

第二节 古代、近代教学模式的发展184

第三节 现代教学模式的发展198

第六章 当代国外教学模式评介（上）228

第一节 着眼于认知发展的教学模式228

第二节 着眼于非理性主义的教学模式269

第七章 当代国外教学模式评介（下）292

第一节 着眼于整体优化的教学模式292

第二节 着眼于探究的教学模式310

第八章 中国当代教学模式及教学模式的发展趋势339

第一节 我国教改实践中对教学模式的若干尝试339

第二节 教学模式的发展趋势375

第三编 教学活动381

第九章　教学目标的设立381

第一节　教学目标概念381

第二节 教学目标分类的理论386

第三节　课堂教学中教学目标的设立400

第十章　学习动机的激发418

第一节 动机的重要性418

第二节 动机形成的理论420

第三节 激发学习动机的方法430

第十一章　教学方法的运用437

第一节 教学方法的分类437

第二节 教学方法的选择442

第三节 教学方法的运用451

第十二章 教学组织形式的确定469

第一节 教学组织形式的功能和历史发展469

第二节 班级授课是教学的基本组织形式483

第三节 我国目前对改进教学组织形式的一些探索495

第十三章 教学环境的创设与优化507

第一节 教学环境概述507

第二节 教室物理环境的创设513

第三节 教室心理环境的创设524

第十四章　教学评价的方法与实践536

第一节 教学评价的方法体系536

第二节 教学评价的实践过程546

第三节 教学评价与自我教育、个性形成和教学指导557

后记561