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绪论1

一、中国旅游文学的研究现状3

（一）开展基础理论研究，确立旅游文学学科地位3

（二）旅游文学名家名篇研究成就突出4

（三）细分专题研究趋于多样化6

二、旅游文学概念评析及界定10

（一）立足于文学本体的定义11

（二）立足于外部关系属性，侧重于旅游角度的定义13

（三）大旅游语境下界定的旅游文学15

三、研究内容与方法15

上篇：中国旅游文学对旅游生活的观照23

第一章 旅游文学中的游观生活23

第一节 概说24

一、“游”的文化内涵24

二、旅游文学对“游”的反映与成就25

三、研究旅游文学之“游”的价值28

第二节 游观内容扫描29

一、山水自然30

（一）山水在旅游文学中的重要地位30

（二）山水主要形态勾勒32

（三）山水审美意境概析44

二、文物古迹49

（一）旅游文学中的文物古迹50

（二）对文物古迹的审美寄寓56

三、城市风光70

（一）我国城市的产生和发展70

（二）我国旅游文学中的城市风貌72

四、民俗风情85

（一）生产生活民俗与地域关联87

（二）主要信仰民俗及其利弊评析92

（三）岁时节日民俗及其文化内涵97

第三节 游观思想辨析103

一、多元化游观价值103

二、多样性游赏方式108

（一）仰观俯察的观景视角108

（二）众游独游兼爱的游观形式113

（三）关注客体审美场118

三、先进性景观构建思想120

第二章 旅游文学中的行旅生活125

第一节 旅踪及其寄寓126

一、借旅踪喟叹旅途及人生艰险126

二、以旅踪组织旅游见闻与体验129

第二节 交通工具及其旅游书写价值133

一、展示我国独特而丰富的行旅交通方式134

（一）陆路交通方式一览135

（二）水路交通工具概观139

二、以旅具为意境构建元素143

（一）以旅具勾连旅踪并寄寓情怀143

（二）作为衬景突显诗情画意144

三、积淀为有特殊意蕴的意象145

（一）彰显创作个体典型文化心理146

（二）折射群体文化心理147

四、作为独立的旅游审美对象150

下篇：中国旅游文学对旅游生活的渗透157

第三章 旅游业对旅游文学的开发利用（以湖南古代旅游文学的旅游开发利用为例）157

第一节 湖南古代旅游文学概况157

一、历史悠久，积淀深厚157

二、数量庞大，精品众多159

三、形式多样，内容丰富161

第二节 湖南古代旅游文学的书写内容164

一、浓墨重彩的水书写164

（一）非湘籍作家的江河书写165

（二）湘籍作家的湘水情结169

二、歌之不疲的胜景题咏170

三、包罗万象的特色事象发掘172

第三节 湖南古代旅游文学的湖湘文化特征176

一、符码意象177

（一）楚骚屈赋——雅趣忠怀177

（二）斑竹——至爱深情178

（三）衡阳雁——羁旅情愁179

（四）桃花源——美与理想180

二、浪漫气韵181

三、经世内核184

第四节 湖南旅游业对湖南古代旅游文学的开发现状187

一、以景点景区为线索将作品汇集成册188

二、依文造景189

三、以摩崖或碑刻成为景观的组成部分191

第五节 湖南古代旅游文学的旅游开发策略194

一、旅游文学资源特征195

（一）真实性195

（二）综合性196

（三）美感性198

二、旅游文学开发利用原则199

（一）文化原则200

（二）和谐原则201

（三）多样性原则203

三、湖南古代旅游文学深度旅游开发策略204

（一）湖南十二五旅游规划目标及旅游产品现状204

（二）湖南古代旅游文学开发思路206

第四章 旅游文学的教学216

第一节 旅游文学教材建设和教学现状218

一、旅游文学教材建设218

二、旅游文学教学现状219

第二节 旅游文学教学改革探析221

一、重估价值，正确定位221

（一）提高学生的人文素质223

（二）提升审美鉴赏能力225

（三）培养职业情感和素养226

二、进行教学设计，重组教学内容228

三、与时俱进，革新教学方法230

（一）探索省时高效的方法沟通中学阶段，使知识条理化、系统化231

（二）以核心问题统帅教学单元232

（三）创设条件，促成多元互动233

（四）拓展教学空间，实现课内课外互补235

附录：毛泽东诗词的红色旅游业价值237

主要参考书目246

后记248