语文教学的本真 情意课堂展现母语之美2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 众里寻他千百度——对“情意课堂”本义的探索1

第一节 “情意课堂”的提出——对母语的认识及当下语文课堂教学现状的反思3

一、从认识母语说起3

二、对当下语文课堂教学现状的反思6

第二节 “情意课堂”的真义——“情意课堂”的基本内涵8

一、关于“情”8

二、关于“意”9

三、关于“情意课堂”10

第二章 欸乃一声山水绿——“情意课堂”的建构17

第一节 情智互动，言意共生——“情意课堂”的价值皈依19

一、在文本解读中走向情智互动、言意共生20

二、在潜心涵泳中走向情智互动、言意共生21

三、在入境想象中走向情智互动、言意共生22

四、在联系语境中走向情智互动、言意共生23

五、在深层对话中走向情智互动、言意共生24

六、在迁移抒写中走向情智互动、言意共生26

七、在拓展反哺中走向情智互动、言意共生27

第二节 雅致灵动，情意交融——“情意课堂”的审美追求28

一、师生和谐29

二、美智相映29

三、动静相宜30

四、虚实相生31

五、形神兼备32

六、情理相谐34

七、冲突融合35

八、韵味悠长35

第三节 走进文学，熏染文化——“情意课堂”的内容关注37

一、从文学视角解读文本38

二、用文学方式进行教学40

第四节 曲径通幽，诗情画意——“情意课堂”的实施路径43

一、披文入情，以情造境44

二、以境育情，动情涵泳45

三、多情共振，动情悟意47

四、意犹未尽，建构升华49

第五节 立象尽意，意会言传——“情意课堂”的基本策略50

一、立象尽意50

二、意会言传55

第六节 生命对话，回归家园——“情意课堂”的理想生活60

一、生命对话：课堂生活的理想追求60

二、回归家园：课堂生活的理想境界67

第三章 向青草更青处漫溯——“情意课堂”的实践73

第一节 在文字中穿行75

追根溯源学汉字——《识字7》教学设计75

第二节 在文学中徜徉80

播下文学阅读审美的种子——《金色花》课堂实录80

词不醉人人自醉——《如梦令》课堂实录91

品读感悟 言意共生——《珍珠鸟》的教学设计102

阅读：情感的诗意之旅——《我的油布伞》的教学设计107

播下“生命”的种子——《“蚁国英雄”》的教学设计113

潜入蓝色海洋的梦幻——《大海睡了》的教学设计119

在“亲历”中陶醉——《水乡歌》的教学设计122

荷叶上的诗情——《真想变成大大的荷叶》课堂实录126

放飞蒲公英的种子——《蒲公英》的教学实录132

第三节 在文化中栖居136

品味民间文化 感悟母子深情——《月光启蒙》的教学设计136

与古人成“知音”——《伯牙绝弦》的教学设计146

唧唧复唧唧——《木兰从军》的教学设计157

总把新桃换旧符——《春联》的教学设计163

第四章 在星辉斑斓里放歌——“情意课堂”的伸展171

第一节 阅读文化课程173

引领学生步入文学的殿堂——谈对《阅读手册》课程资源的开发178

让诗意的阅读伴随儿童成长190

“走进安徒生的童话王国”文学阅读的教学设计196

“《我们的动物朋友》主题阅读”的教学设计200

第二节 言说、写话课程203

放飞想象，翱翔童话天地——以《说大话的小鸡》为例谈情境童话创编教学203

让口语交际训练焕发生命的活力209

生活，言说的源泉——《春姑娘来了》的教学实录217

在大自然中触摸言语——《冬爷爷的礼物》课堂回放及思考222

第三节 语文综合性学习课程228

母语教育的一条新路径——小学语文综合性学习的思考与实践228

欢欢喜喜闹元宵——低年级语文综合性学习设计236

我爱蔬菜娃娃——中年级语文综合性学习设计239

代跋243