大学英语教学中的语言输入输出理论研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

大学英语教学中的语言输入输出理论研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

上篇 宏观研究3

1 导论3

1.1 语言的认知研究4

1.2 研究的背景12

1.3 研究的目的和意义14

2 语言输入理论的概述16

2.1 Krashen输入假设理论17

2.2 Jeremy Harmer的语言输入与输出模式的理论20

2.3 建构主义理论22

2.4 二语习得理论26

3 语言输出理论的概述30

3.1 语言输出理论的四大功能32

3.2 Swain的输出假设理论和中国英语教学34

3.2.1 输出假设在国内的研究及其基本思想35

3.2.2 输出假设在中国英语学习中的作用36

3.3 输出假设对中国英语教学的启示38

4 输入与输出理论的结合40

4.1 语言输入与输出理论结合的意义40

4.1.1 造成听说困难的因素42

4.1.2 听说互动六箭齐发双输并用大步跨42

4.2 我国大学英语教学中语言输入与输出的相关性研究46

5 语言输入与输出理论在教学现状中的研究50

5.1 语言输入与输出理论在Listening方面的研究50

5.2 语言输入与输出理论在Speaking方面的研究54

5.3 语言输入与输出理论在Reading方面的研究55

5.4 语言输入与输出理论在Writing方面的研究58

5.5 语言输入与输出理论在Translating方面的研究62

5.6 语言输入与输出理论在Grammar方面的研究65

6 我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向69

6.1 课程地位、教学目标和教学内容70

6.1.1 《课程要求》提出学校应根据实际情况，“设计出各自的大学英语课程体系”72

6.1.2 多媒体网络资源课件的开发75

6.1.3 教学评估及其反拨作用76

6.1.4 师资队伍情况77

6.1.5 教学条件与环境78

6.2 教学改革发展现状79

6.2.1 分类指导，特色发展85

6.2.2 进一步加强课程建设，促进教学模式的变革85

6.2.3 构建更加完整的大学英语课程体系86

6.2.4 打造高素质专业化大学英语教师队伍，推进大学英语教学改革87

7 大学英语教学发展史89

7.1 20世纪50至60年代89

7.2 20世纪70年代末至80年代初90

7.3 20世纪80年代初至90年代初91

7.3.1 引进国外语言学理论91

7.3.2 教学理念的争论92

7.3.3 对于这一阶段大学英语发展的评价93

7.4 20世纪90年代中至20世纪末94

7.5 进入21世纪95

7.6 大学英语改革任重道远98

7.7 当前高校英语教学中存在的问题99

7.8 对高校英语课程改革的建议100

8 我国大学英语教学理论的研究与展望102

8.1 论全球化语境下中国英语产生的必然性102

8.1.1 从国别语体看“中国英语”客观存在的合理性106

8.1.2 中国英语的社会文化基础108

8.2 我国外语教学理论研究的几个重要阶段109

8.2.1 起步阶段（1949—1977年）109

8.2.2 引进阶段（1978—1987年）110

8.2.3 提高阶段（1988—1997年）110

8.2.4 发展创新阶段（1998年至今）111

8.3 中国外语教学理论研究的主要特点113

8.3.1 论著和论文数量大幅增长，研究内容多元化113

8.3.2 实证研究方法呈上升趋势115

8.3.3 研究质量不断提高115

8.4 中国外语教学理论研究存在的主要问题116

8.4.1 缺乏对中国重大外语教育政策的研究117

8.4.2 缺乏对中国外语教学理论体系的构建117

8.4.3 研究方法存在主观性118

8.4.4 低层次的重复劳动较多118

8.4.5 展望与建议118

8.5 学习者仍然是研究的重点119

8.5.1 学习策略研究119

8.5.2 学习动机研究119

8.5.3 学习者自主性研究120

8.6 教学过程将成为外语教学研究的主旋律120

8.6.1 需求分析120

8.6.2 大纲制定121

8.7 教师发展研究将成为一种新趋势122

下篇 微观教学研究127

从语言信息处理模式分析语言输入与输出的原则127

大学英语中输入与输出的认知界定研究134

参考文献138

附录145