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引言1

第一章 新中国农村扫盲教育的历史轨迹7

第一节 继往开来与农村扫盲教育的健康起步（1949—1957）9

一、新中国成立初期农村扫盲教育的缘起9

二、农村扫盲教育的健康起步16

第二节 “政治挂帅”与扫盲教育的“亚健康”发展（1958—1965）23

一、“大跃进”与“扫盲运动大跃进”23

二、挫顿后的调整与扫盲教育的缓慢恢复25

第三节 意识形态极端化与扫盲教育的“折戟沉沙”（1966—1976）27

一、人为之灾与扫盲教育的近乎停滞27

二、努力抗争与夹缝中的坚守27

第四节 经济重心确立与扫盲教育的“梅开二度”（1977—1992）29

一、扫盲教育正规化、制度化道路的回归及发展30

二、经济建设中的扫盲观33

第五节 非均衡理念和扫盲教育发展的“表”与“里”（1993—2007）36

一、“两基”齐驱与扫盲制度的继续调整36

二、划片推进与扫盲依次攻坚38

三、“双向导”旨趣与扫盲教育的“东西”理路41

第二章 重建与变迁：农村社会控制与扫盲组织的关系49

第一节 农村社会强势控制与扫盲教育组织的趋同化（1949—1957）51

一、强势“软”“硬”控制与国家权力的逐渐下渗51

二、农村扫盲组织“枝繁叶茂”69

第二节 农村社会控制偏差与扫盲教育组织的沉浮（1958—1965）83

一、社会控制过度与教育权力的困顿83

二、扫盲组织的沉浮86

第三节 农村社会相对失范与扫盲教育组织的解构（1966—1976）91

一、农村社会控制的相对失序与教育危机91

二、扫盲组织形态及功能的解构92

第四节 “文革”结束后农村社会控制的重建与扫盲教育组织的多维呈现（1977年后）102

一、社会控制体系的重构与乡村秩序的重建102

二、现代农村扫盲组织的“差序格局”104

第三章 农村扫盲教育的范式转型：扫盲教育理念与教育内容115

第一节 扫盲教育理念转变117

第二节 扫盲教育内容及教材分析119

一、扫盲教育内容解析120

二、扫盲教材解读153

第四章 农村扫盲教育的范式转型：形式、师资及农民学习心理179

第一节 多样的扫盲学习形式181

一、集中学习181

二、分散学习184

第二节 扫盲师资及教师教学心理188

一、扫盲师资的选择与培养188

二、扫盲教师心理剖析200

第三节 学习心理与动机：农民学习心理解读206

一、主动参与扫盲208

二、被动参与扫盲216

三、不愿参与扫盲220

第五章 21世纪农村扫盲教育理念和发展路向的若干思考229

第一节 新世纪农村扫盲教育理念的指向231

一、新中国成立以来农村扫盲教育的成效及局限231

二、新中国成立以来农村扫盲教育的经验及其对当前扫盲教育实践的启示235

三、21世纪扫盲教育的新理念241

第二节 扫盲教育发展路径的比较与整合244

一、现代化进程中农村扫盲教育发展的不同理路245

二、扫盲教育发展路径的整合257

参考文献264

后记282